2024讀書心得(經典七篇)

讀書心得 篇8

《教育碎思》雖曰“碎思”，卻分明貫穿著鮮明的主線，那就是作者對于當前教育現象、教育問題的深層次、前瞻性的理性思考。如素質教育、創新教育、校本課程、校本培訓、課程改革等。這本書的名字叫《教育碎思》，顧名思義已經是人家頭腦里的“零碎想法”，但是幾篇看下來，覺得也是并不那么容易懂。

鄭教授給我的感覺是個會想問題的人。現在教育的問題大家都是眾說紛紜，各種理論層出不窮，各種口號也是喊得天花亂墜。在這種情況下，很容易失去冷靜思考的能力。

也會失去自己的東西，“人云亦云”。鄭教授談了許多，想法與公論的不一樣。

于是，我又仔細地讀了一遍這本書，終于明白了教育的真諦。在《教育碎思》中，既有基本概念的尋繹，又有對教育現象的透析；既反思了教育理論，更將關注的目光聚焦于教育實踐；既有理論性較強的前提問題的追問，又有兼具指導性、操作性的教育研究方法的改進與探索。

讀了《聽課中的觀察與記錄》《關于課堂中的提問》《“上課插嘴”引起的思考》等文，道出了許多一線教師縈繞于心而又未能或不能表達出來的活生生的事實與深刻的道理。新課程背景下，教師如何做研究？

教育理論家的教育問題觀自然不同與普通教師。比如說，同樣是聽課，在《聽課中的觀察與記錄》一文中，就成了一門學問。“聽課者一般要提前幾分鐘進課堂”，然后要“觀察學生的狀態”，“與任課教師攀談”，“與學生攀談”，“選擇自己要坐的位置”，并“畫出幾幅教室課桌椅排列的草圖，以備使用”；上課鈴聲響過之后，聽課者可以把注意力集中在“人員特性”、“言語交互作用”、“非言語行為”、“活動”、“管理”、“教學輔助手段的使用”、“認知水平”、“社會方面”、“情感水平”、“教學材料的使用”以及“時間”等上面；至于課堂紀錄，也是有技巧的，可以選擇“實錄式”、“敘述式”、“分類系統式”、“圖式記錄”等多種方式；下課鈴響了，不要急著離開，因為“在課后仍然可以觀察到一些有益的信息，對你理解和認識這堂課有較大的參考價值。

”在《“上課插嘴”引起的思考》一文指出，學生插嘴是他們情感的真誠流露，說明了他們有自己的想法，有自己對問題的領悟，而且彰顯了師生關系的新形式和教師角色的調整與變動。

這部著作**了許多方面的問題，給了我很大的觸動，我們總是抱怨諾貝爾獎與我們無緣，總是埋怨中國的孩子不會創新，可是我們作為教師的，作為教育者，我們反思過自己的教育嗎？當我們將精心準備好的“教案”拿到課堂上宣講的時候，當我們在講臺上繪聲繪色并且感覺良好的時候，當我們高舉“為了你們好”的旗幟不斷地給學生布置大量作業的時候，我們考慮到學生的想法了嗎？考慮到學生的處境了嗎？

考慮到學生的生存狀態了嗎？讀了這本書，我才發現，一向自認為還算是個好老師的我做得太不夠了！然而，最打動我、最震撼我心靈的是貫穿全書的批判意識。

作者以寬廣的視野、寬廣的胸懷、博大精深的學識，從歷史和人文的教度審視現實中的教育。在那些理性而縝密的文字下面，蘊藏著一種責任感與使命感，涌動著一股澎湃的激情，一種對于教育事業冷峻清醒的思考和熱情的期盼與渴望。

讀了這本書，雖然不能說改變了我的教育觀念，最起碼思維得到撞擊，對教育理念有了新的理解。陳雅貞

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