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入學教育心得體會 篇2
總體上:
新生入學主要從三個方面來教育:一是要從生活上來關心;二是從思想上去引導;三是從學習上去強化。
把學生的生活放在第一位是有其原因的。每個學生剛來到一個新的生活學習環境,他碰到的第一個問題必然是生活上的問題,班主任應該是他們入學后最先認識的老師。同時,基本山每個學校(除了一些城鎮學校及山區學校)都要求新生進行為期幾天的軍訓。在這個基礎上,作為班主任要及時地關心學生的生活問題,盡量第一時間為學生解除生活上的不良反應。
生活問題解決了,班主任對每個學生也應該有了初步的了解。這時班主任要注意思想方面的教育,端正學生邁入初中的學習目標、人生目標。這時可以采取班會課的形式給學生進行整體的教育,發現有個別情況時,再找時間對學生進行個別輔導。
最后是學習問題。端正學生的思想是為了讓學生理解來到初中進行學習的目標,可是初中和小學有很大的不一樣。首先是課程多了,作業多了,肩上的擔子也重了——要考重點高中啊!其次是同學都是來自不同地區的,不再是像小學那樣相對集中在某個地區。人際交往也成了新生的問題之一。因此,班主任要及時了解學生的學習情況,一有問題,要進行深入的調查并調解。
初中一年級是中學的起始年級,學生在學習態度、思想品德、紀律觀念、行為習慣、身體素質等方面能否朝好的方向發展,直接影響著他在整個中學階段能否健康成長。因此,初一是中學生思想品德教育的關鍵年級。
怎樣抓好這個關鍵年級呢?我認為主要應做到以下幾點。
一、嚴。抓入學教育,嚴格開端。
初一學生告別小學母校上中學,每個學生都帶著抱負和理想,希望和追求,雄心壯志,打算在新學校勤奮學習,刻苦競爭,鶴立雞群,得到老師的賞識,同學們的贊揚,顯示自己的價值。到新學校,對一切都有新鮮感,但他們對新學校還不夠了解,也不知怎樣做才能適應新環境、新要求。因此,要抓住這個契機,一方面,向學生介紹新學校的光榮校史,校風、學風、教風“三風”建設,教育教學質量成果,帶領學生熟悉學校環境;另一方面,組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及全校各種規章制度、紀律要求。學生一入校就進行嚴格管理,提出嚴格要求,加強嚴格教育,進行嚴格訓練,要求嚴格遵守,違反嚴肅批評,讓學生認識和體會到,教師嚴管理,“嚴師才能出高徒”,從而在思想品德方面嚴格要求自己。
二、誘。抓心理疏導,誘導引路。
小學生進入中學,一開始就從嚴要求,無可非儀。但學生年齡較小,知識水平、心理和生理狀況都還沒脫離小學生特點,因此,對學生,必須抓心理誘導,教師不能簡單粗暴,老是扳著面孔強迫學生守紀,一味責備、訓斥學生這也不懂規矩,那也不合要求,一次閑話,一次不守紀律就下結論是調皮學生,一次考試成績不高就說是低差生,教師要尊重學生,喜愛學生,信賴學生,平等真誠地對待學生,要在誘導疏通方面多下功夫,不厭其煩、耐心細致地給他們講道理,教育啟發,開導勸告,鼓勵引導,循循善誘,誨人不倦,解決學生心理矛盾、失調和不平衡,消除心理障礙,減輕心理負擔,使他們正確對待學校的嚴格要求,嚴格訓練,消除抵觸情緒,逆反或畏手畏腳,無所適從心理,并理解、支持學校工作,提高學生的自我教育能力。
三、灌。抓《思想政治課》教學,灌輸培育。
《思想政治》課是中學的一門主要學科,是中學德育的主要途徑,課堂教學中傳授知識的目的是提高學生認識,培養學生品質。訓練學生行為,以“知”導“行”。“師也者,教之以事而喻諸德也。”真正發揮思想政治課的育人功能。每個政治教師都應當教育家,不當“教書匠”。
四、范。抓隱形教育,示范導向。
學生都具有向師性,在他們心目中,老師最有“權威”,“師者,人之模范也”。老師一言一行都會給他們的影響,象春雨潤物一樣起著潛移默化的作用,無形的熏陶和感染學生。因此,每一個教師要為人師表,在工作、學習、品德、思想修養、儀表衣著、待人接物等方面每時每刻給學生以示范作用,言傳身教,學生通過耳濡目染,得到活生生的榜樣。
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