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物理教學實踐心得體會【篇1】
物理教學心得體會
在初中物理教學中,應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養,對于學習程度不同,甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質的培養,對學生來說要達到的目的是:自覺、果斷、堅韌、自制。對于教師來說,必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中。
要使學生對學習物理有一定的自覺性,首先要引導他們對物理產生興趣,產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理知識,教師在授課過程中要有意暗示,善于把周圍的事物及活動與物理知識聯系起來。教師要根據學生的心理特點,把學生注意聽課的最優時間指向重點的環節上,把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上,集中于教師的講述中,從而抑制與聽課無關的活動,使授課活動能有清晰的反映和體現。這就要求教師根據學生的情況、授課時間等因素而及時調整,這并不難做到。立足于大部分的學生,引導他們注意各種生活中的現象,針對這些現象,用所學的知識來解釋現象發生的原因。在不降低要求的情況下,以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋,這對學生來說是容易接受的,也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。
中學物理教學,是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程,如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規律,由表及里,從初中的表面現象到高中的本質特征及內在聯系,這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中,物理概念的形成,單靠教師的灌輸,通過強制記憶,是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住,無法掌握和應用,不能根據自己的理解,用自己的話把概念表達清楚。我在教學中,注意訓練學生的書面和口頭表達能力,特別是口頭表達,多問幾個為什么,在學生的解答中,了解掌握知識的深廣度,訓練快速敏捷反應的能力。
我通過實踐,我有幾點體會:啟發性教學,獎勵式授課。在課堂教學中,充分利用45分鐘,使這45分鐘高質量高效率:指導學生如何預習新章節。授課過程以教師起主導作用,學生起主體作用為主線,以教與學為重點,貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與,實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導,領著學生走向知識,而不是領著知識走向學生。注重和實際相結合。
提問的技巧對于物理學教育來說,也是不可缺少的。因為對于一個學習差的學生,如果提問比較難或太容易,他會覺得是在故意羞辱他。因此,提問的同時應掌握一個度。
無論在哪些方面,盡量去挖掘學生們身上的優點,鼓勵他們的信心,并給以贊許式的肯定。“優點單”就是一個很好的措施,使每個學生看到了老師與身邊同學的評價,自己恍然大悟,原來自己還有這么多本事沒有發揮出來,我也能行。總之,在課堂內外,學生的心理素質培養,對學習物理來說,在“看、聽、做、想、練”這幾個方面的交替活動中,教與學雙方都能得到一定提高。物理教學心得體會
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