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有效教學和諧課堂心得體會(篇4)
作為一名教師,要不斷補充自己的知識儲備,近期我讀完《有效教學和諧課堂》一書,感受頗多,收獲頗多。下面就談談我通過學習后對有效教學的膚淺認識。
1、師生和諧為有效教學奠基
育人為本,愛心是根,沒有愛便沒有教育。愛心和責任心是進行有效教學的前提。有了愛心、責任心,教師便會一切從學生的角度思考問題,教師的眼中時時刻刻看到的是學生,腦中時時刻刻想到的是學生,心中時時刻刻感受著學生的感受,而不僅僅把學生看作是知識的容器,做題的工具。教師要會及時、深刻、全面地反思自己的教學行為,不斷修正自己的教學行為。要努力營造和諧的、溫馨的課堂氛圍,讓學生在自己的課堂有安全感、成就感。要把自主權交給學生,讓學生大膽表達的積極學習狀態之中,真正成為課堂的主人。
2、潛入文本為有效教學鋪路
走進文本,解讀文本,深人鉆研教材,準確地解讀文本,是提高課堂教學效率的基礎。首先,教師要作為一般讀者去賞讀,投人其中,忘乎所以,感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。其次,教師要以學生的視角,思考學生喜歡學什么、可以學什么、不愛學什么,把準學生學習的疑點、難點、興奮點,第三,從教師的角度,確定教學目標、教學內容以及教學方法和策略。這是解讀文本的關鍵。老師要對課文反復朗讀,仔細揣摩,細心品味,文中關鍵的段落、語句都能富有感情地背誦,甚至一個小小的標點都不放過。
3、質量引領為有效教學助推。
實施有效教學,具體體現在以下四個質量指標上。一是教師行為的質量指標。教師是課堂教學的組織者、引導者,教師的教學組織、教師的語言、教師的神態、教師的評價,都對學生,尤其是對小學生影響頗大。老師充滿激情的語言、滿臉焦慮的神態、恰到好處的點評,時時刻刻牽動著學生,可愛的孩子們就在老師預設的情境中漸人佳境。二是學生行為的質量指標。學生課堂的表現是課堂有效性的直接反味。三是輔助手段的質量指標。輔助手段的合理運用能有效地突破教學的重、難點,能給學生創設語言無法替代的教學情景。四是教學方式的質量指標。自主、探究、合作的學習方式是新課標的重要體現,面對我們的國情、校情、班情,我們應正確使用好這一新型的教學方式。
4、持續反思為有效教學服務
教育是實踐性智慧,需要教師對自己的教育教學實踐進行持續的反思,并把反思導向深人,最終實現教育教學的創新,提升育人的質量,因此,持續反思是有效教學的重要保障。每一個教師都要不斷地反思自己的日常教學行為:"我的教學有效嗎?""什么樣的教學才是有效",有沒有比我更有效的教學?這樣促進自己有效借鑒他人的經驗,開闊反思的視野,提升持續反思的質量。
我堅信:當師生關系和諧了,課堂教學和諧了,學生的進步與發展會成為一種必然,我們的社會也會和諧前進。我一定會在自己的教育道路上不斷進步,不斷改進,為教育的發展不斷貢獻自己的力量。
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