聽課的心得體會

　　三、有條理的板書.引導寫作方式對于五年級的學生來說，寫一篇有條理的記敘文，難度應該不大，但為了要照顧全班的學生，陳老師通過清晰的板書，蒙眼畫畫前、蒙眼畫畫時、蒙眼畫畫后、蒙眼畫畫的體會四部分提醒學生寫作時可運用的寫作方式。作文課上到此，我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了。 一節作文課，學生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收獲甚大，這就是一節成功的作文課。 學習貴在內化。學習別人的東西是為了成就自己的東西;在未來的作文教學中，我要將本次作文大賽中好的教學方法好好運用，并不斷探索新的作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，能寫好作文!

聽課的心得體會 篇4

　　今天，我有幸參加了承德市語文學科區域教研活動，聽了四位老師的講課，我感觸很深。

　　語文課以讀為主，在讀中體會課文所要表達的思想感情。這個問題在每次研討時都會一提再提，可是到底怎么指導讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會不可言傳的問題。今天聽了這幾位老師的課后，我突然有種茅塞頓開的感覺，以前總是埋怨孩子不會讀課文，讀得沒有感情，感情不是老師一說學生就會明白的，是在教師成功的引導下，使學生體會到語句所要表達的含義和思想，學生自然知道了應用什么樣的語調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然不過的事情了，一切都會迎刃而解了。再也不用老師拼命地拽著學生去讀，去體會，往往一堂課下來，老師總感覺到力不從心，筋疲力盡，而學生也只好被迫的接受，毫無樂趣而言！

　　課文是由字、詞、句、段組成的篇章，因此理解詞義就成了一項重要的任務。今天這幾位老師的課告訴我們一個好的方法：結合課文中語句充分理解，學生理解得快，老師教得輕松。同時這幾位老師充分運用了多媒體教學，通過圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來，激發了學生學習興趣，達到了事半功倍的效果。

　　轉難為易，變抽象為具體、形象的教學手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那里的數字更是枯燥無味，兩位老師通過我們生活的樓房讓學生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀，

　　另外，這幾位老師在課上語言精練，表述準確，向我們展示了作為語文老師應有的素質，通過這次聽課，我受益匪淺，并深深感到自己的不足。

聽課的心得體會 篇5

　　作文這個話題對于我來說還是比較排斥的,自上學到工作一直都是比較害怕的話題,自己也不愿意去寫,工作之后因為主要教低年級的緣故接觸也不多.不過這次聽完管老師的課和后面的講座之后,好像對作文多了幾許親切,對教作文沒有那么茫然了.接下來主要談談聽管老師課的感想.

　　首先,“淡化指導,強化講評”.

　　這是引用葉惠琴老師講座的主題,也是管老師作文講評課的精髓.聽完管老師的課,反思我們現在的作文課堂教學,乃至我們低年級的寫話指導,都是側重于寫前的指導,而在指導中往往是強調了老師的主導作用,基本上是老師已經在不知不覺中將自己對作文的想法傳遞給孩子,這也就導致了現在孩子們寫出來的作文大都是千人一面.反觀自己的寫話指導,我經常會給孩子們說開頭不會寫的話,就寫“有一天…”,現在想想這樣的做法不免臉紅.這樣的做法與“以學定教”背道而馳了.而每次寫話批改完之后,主要是讓孩子訂正一些不通順的句子和錯別字,講評卻比較少.在管老師的課堂上強調的是作后的講評和寫作方法的指導,管老師提到:作文講評就是學生在前面跑啊跑,老師在后面關照、扶持、傾聽、幫助的教學.在他的課堂上就是這么做的.他從學生的作文的實例出發來評講,通過對學生作文中句子、片段的賞析和講解,提煉出我們寫作文要“精巧”,要避免“我想”病,要有“一會兒”里的真功夫.這樣才是“以學定教”,課堂教學的主要內容是從學生的需要出發,再發現問題,提出解決方案.難怪他們的評價周報能辦得那么好,可以看出學生參與的熱情也很高. 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫