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學校外出考察心得體會 篇2
近年區教委非常重視校級干部的培訓和提高工作。在一個半月的學習培訓期間,采取了請知名專家和校長授課并講授實踐經驗,還采用了 走出去看一看 的方法,用了一周的時間,到了兩個省的三處學校,實地察看并聽取講解和介紹,受益匪淺。經過考察校園文化建設、交流學校教育教學管理、教育科研成果、特色課程開放、素質教育的不同形式,學習了管理的經驗,開闊了辦學的眼界,提高了認識,明確了方向,提高了管理學校的理論水平和實踐能力,對下一步的工作有了一個很好的思路。
一、被考察的三處學校的情況
1、山東省濟南第一中學
創建于19xx年,有著醇厚的文化氛圍和悠久的育人傳統。一百多年來,濟南一中以不屈不撓、勇于奮進的精神,兼收并蓄、厚積薄發的品格,民主科學、嚴謹求實的作風,為民族的崛起和振興,培養了一代又一代的社會英才。楚圖南、胡也頻、李廣田、卞之琳等近代著名學者、作家都曾在這里任教;鄧恩銘、季羨林、臧克家、賀敬之、歐陽中石等都曾在這里讀書學習;中科院(工程院)院士陳力為、葉連俊、馬祖光、袁業立、崔爾杰、王恩多、彭實戈和美國科學院院士、著名數學家王浩等都是從這里走向成功。
濟南一中是山東省首批重點中學、首批省級規范化學校、首批全國現代教育技術實驗學校、山東省電化教育示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省教書育人先進單位、山東省精神文明先進單位、全國體育工作先進單位、山東省教育國際交流合作基地。學校現有62個教學班,3600多名學生。學校師資力量雄厚,有72名高級教師,1人具有博士學位,34人具有碩士學位。
百年的業績、百年的英名使學校具有獨特的魅力、悠久的歷史和廣博深厚的文化。學校新校區的落成又使這所百年老校面貌煥然一新,呈現出蓬勃的生機和活力。新校區占地99959平方米,建筑面積92319平方米,校園環境幽靜優美,校舍莊重、古樸、典雅,具備現代化功能、充滿人文氣息,成為省城濟南一座令青少年學生向往的高中學府。深厚的歷史文化積淀,優良的辦學傳統,不斷創新的管理機制和制度,優秀的教師隊伍,現代化的教學設施,為學校科學發展,和諧發展,特色發展,率先發展,跨越發展奠定了雄厚的發展基礎。
2、青島新昌路小學
青島新昌路小學建于1994年,現有14個教學班,學生528人,教師44人。 學校始終把 尊重、激勵、生動發展 作為辦學目標,把 關愛生命、關注世界、關心成長 作為學校的校訓,努力實踐著 讓教育滿足生命成長需要 的辦學理念。
學校是青島市實施 小班化 教育最早的學校之一,《 小班化 課堂學習方式暨指導策略研究》被立項為山東省教育規劃 十五 重點課題,面向全體學生,實行個別化教育,營造適合學生個性發展的學校文化,實現學生的生動發展。
學校還通過構建學習型組織,有效地促進了教師專業發展。山東省 教育規劃重點課題《生命教育理念下的教師發展課程研究》有效促進了教師的生命成長。學校成功承接了山東省校本培訓現場會,教師教育工作成為學校新凸顯的優勢和特色。
學校先后榮獲全國學習型學校,山東省規范化學校,山東省校本培訓示范學校,全國、省級藝術教育先進單位,青島市文明單位,青島市規范化學校,青島市依法治教示范學校,青島市校本培訓示范學校,青島市 創建學習型組織,爭做知識型職工 先進單位等榮譽稱號。
3、青島市實驗幼兒園
青島市實驗幼兒園創建于1993年,系市教育局直屬單位。目前,共擁有橫跨島城東西新老城區三個園區。第一園區,座落于面臨大海的八大峽小區,地處龍羊峽路13號、紅山峽支路3號,有8個教學班和早教中心,在園幼兒400余名;第二園區,座落于東部福林小區,地處大堯二路25號,創辦于20xx年,擁有9個教學班和早教中心,在園幼兒450余名;第三園區,座落于浮山后曙光山色小區,擁有6個教學班的規模,目前,開設了3個教學班和早教中心,在園幼兒90余名。三個園區正式在編教職工71人。教師全部擁有大專以上學歷,其中,本科學歷占45%,5名教師屬英語本科畢業。保健醫3人,其中,副主任醫師1人,醫師2 人;廚師中高級廚師5人,三級廚師3人。全園擁有價值近百萬余元的國內外幼教研究書籍、音像資料、幼兒閱讀資料、各類教育雜志等。
二、啟發與收獲
1、改革與創新是學校的生存之道。
因為 創造適合學生發展的教育 是學校永恒的教育價值,所以,改革與創新永遠是學校的主題詞。知識不僅僅來源于課本,教學不僅僅發生于教室,能力不僅僅來自于讀書,情感發展不僅僅得益于校園, 多種生活課為學生的多樣化發展開辟了一個新天地。
改革、選擇帶來的多樣性、自由性、個性化沖擊了傳統教育整齊劃一、批量生產的模式和理念。 對于學生來說,擁有自主發展的空間和權利之后,最重要的任務依然是學會選擇。
2、優秀與卓越是學校的發展之道。
人的心理深層有種被同類認知的贊同感,那就是每個人都渴望優秀與卓越。因此優秀與卓越是學生主體性發展能力的選擇。是教師自主型專業發展能力的選擇。是學校管理民主制度與文化的選擇。
3、教師的敬業與精業是學校的精神支柱。
學校是教師專業成長的空間,施展才華的舞臺和幸福生活的家園。老師的敬業是學生健康成長的保證。老師的精業是知識專業化的需求,也是學生積累知識和未來生活實踐的重要保證。 4、制度與民主的和諧是學校管理的精髓。
制度與民主是學校管理的一種選擇,也是學校發展的一個選擇,這個選擇是正確而有效的,因為既選擇了民主,又選擇了制度。民主,是學校長盛不衰的鮮活血源;而制度是學校有序發展的保證。
5、尊重與理解、對話與交流是學校人際關系的準則。 尊重和理解是我們的教育文化20xx年 大學生外出考察報告工作報告。 尊重與理解 的力量是巨大的,它使師生關系飽含著愛和寬容,走向了民主與平等;它使學校、家長、學生各方趨向共識,共同努力創造和諧的教育環境。尊重與理解,在喚醒學生的主體意識。理解與尊重,使校園變得更加和諧。尊重與理解,成為學校主體性德育的主音符。
學校在 傳授 的基礎上增加了 交流 ,由此 教學 雙方真正成為了課堂的主人,平等關系的兩個主體。而主體性教學文化的生成也就因此實現了。師生之間的交流是那么的簡單而獨特,有時甚至令人喜出望外!師生之間的交流是心與心的感應,是來自心靈深處的行動。
三、反思
1、環境育人尤為重要,我們普遍的大多數學校都將自然環境和人文環境結合得十分完美,校園清潔優雅,文化氣氛濃厚,充分利用墻壁、走廊、門窗辦了墻報專欄、名言警句、書櫥等,營造了濃厚良好的育人環境。
2、充分發揮孩子的作用,讓學生 創、編、頌 學生童謠,提高了學生的寫作能力和觀察事物的能力,開拓了學生的視野。
3、開展教科研工作,學習 講學稿 的特色教學,讓 講學稿 成為我們今后教學的又一新的教學模式,成為促進教育教學的又一新的事物,為我所用,提高教學質量。
本次通過參觀校園與領導交流、座談,聽取經驗介紹等形式,獲得了大量的真實鮮活的第一手資料,給我留下了深刻的印象,覺得受益匪淺。我想:先進的教學理念必將融入我今后的工作之中,對本校的教育教學管理和教學質量的提高必將起到一定的作用。
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