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支教心得體會范文 篇6
能堅持到今天,感覺很不容易。因為忙,曾經不止一次地想要放棄了,但咬咬牙,又硬著頭皮堅持下來了。
在出發之前,感覺什么都沒有準備好,甚至連PPT都是午睡之前臨時改的,試講根本毫無意義。不過自認為自己的應變能力很好,可以不用備課,可是到真正上課的時候才發現,其實我太高估自己了。
去到清風實驗學校,第一個念頭就是找小煒。不知道他是不是在這個學校讀。給他發了短信,但沒有回復。
我們上課的班級是初一(三)班,學生都很活躍。我們一進教室就有一大幫學生涌向講臺,問我們是哪個學校的,要給他們上什么課,帶來的書能不能送給他們,等等。一直到上課鈴響了,他們還沒能安靜下來。后來小倩吼了兩聲,他們才慢慢安靜下來。接著開始我們的自我介紹,然后講課。
一進教室,就有一大幫學生涌向講臺,問我們是哪個學校的,要給他們上什么課,帶來的書能不能送給他們等等。一直到上課鈴響了,他們還沒能安靜下來。根據我的判斷,這幫學生一定很活躍。由此,我在心里有了一點底。
上課時,先是由小倩給他們朗誦環保詩,講解垃圾的危害和分類。她把整個班的氣氛給調動起來了,很多學生搶著舉手回答問題,很是活躍。
接下來是由我來給他們演示小實驗,用廢棄塑料瓶和塑料袋制作密封夾。原本計劃請學生上臺演示,但似乎這個實驗太簡單,他們都不感興趣,因此提前進入了海報設計環節。在這個環節之中,把他們分成小組之后,每個小組都討論得很熱烈,各抒己見,像炸開了鍋一樣。但也有少部分同學靜靜地呆在角落里,一語不發。估計他們是那些平時不怎么喜歡發言的同學。我留意到了最前面的一位女生和最后排的兩個男生,在別的同學都踴躍討論發言的時候,他們只是靜靜地坐在自己的座位上,做自己的事或看著別人。我在暗想著該怎樣激起他們的勇氣,讓他們參與到活動中來。
走下去巡視指導的時候,很多學生都積極地向我介紹他們的想法。有幾個女生很有創意,給我介紹了很多廢物利用的例子和DIY點子,比如用塑料瓶制作霓虹燈,用報紙擦紗窗……但是當我叫她們上講臺介紹時,她們又膽怯了。幾分鐘之后,我叫每個小組派代表上臺寫下他們的標語,讓他們解釋。但是他們寫的都很簡單,而且寫完就下去了,根本沒有機會交流。突發情況下,我竟然忘記了要對他們的標語進行點評,一心只想著下一個環節,怕時間不夠。有一個女生畫畫很好,短短幾分鐘她就畫出了一幅雛形的海報。這幅海報的主人公是一位漫畫女生,手中拿著一個礦泉水瓶,旁邊的垃圾箱寫著“可回收”字樣。叫她上講臺講解,她吞吞吐吐的,不敢說話。我只好給她解圍,讓全班同學鼓掌,并讓她回到座位上繼續畫。
在知識競答的時候,所有人都舉手了,包括坐在最后排的那位男生,看得出來,他是鼓了很大的勇氣才舉的手。我想著要給他一次答題的機會,到比較簡單的一道題時,他們都使勁地舉高手臂,好讓我看到。但由于問題有限,只能盡量滿足每個角落的學生,顧及全班,因此我喊了他。看到他舉手回答,全部同學似乎都很驚訝,齊刷刷向后看,期待著他的回答。他漲紅了臉,喊出了A。他一說完,所有人都沸騰了,帶著嘲笑的口吻,喊出了不同意見,否決掉他的答案。我點擊答案C出來后,他垂頭喪氣地坐下了。確實,好不容易舉了一次手卻答錯了,他該有多尷尬。在之后的問題中,再也沒有見到他舉手……好在所有競答題目都答完之后,還剩很多書簽。于是,我走下去分發給那些積極舉手回答問題的同學。他也像其他同學一樣,努力地伸出手,渴望著要得到書簽。自然而然地,我給了他一張,算是對他的鼓勵。很多沒有得到書簽的同學都吵著鬧著抱怨著。在走到那位畫畫的女生面前時,所有的書簽已經發完,而她依然在埋頭畫她的海報,似乎對周圍發生的一切并不怎么感興趣。看到她這樣,心里真的很過意不去。在下課的時候,我走到她面前,問她可不可以把那幅畫送給我。她驚訝地抬起了頭,受寵若驚,不好意思地說:“我還沒畫完……”“不要緊的,我只想拿回去留念一下。”“那你回去再把這一部分涂黑就可以了!”她說,笑了,笑得很燦爛。
在給他們班主任點評的時候,她指出了我們好的方面,說:“你們這節課上得不錯,利用圖片展示、實驗、海報和知識競答等活動,循序漸進,效果很不錯,但也有一些不足。首先,在學生寫下宣傳語之后,你沒有及時給出評價,這樣,你的這個環節就起不了什么作用了。第二,你在結束時沒有較深入地總結。在競答后面,你可以插入一個總結性的PPT,然后讓學生發表感言,這樣效果會更好一些。”“我想到要評價了,但是他們寫得都太簡單,不懂該怎么點評。”“你可以從語言手法來,比如比喻呀、押韻呀這些。”老師誠懇地提出了她的意見和建議。
通過這次支教,我收獲了很多。
一、在課堂上,老師必須盡量照顧到每個學生,讓他們融入到課堂中來。
二、對于比較活躍的學生,要給予一定的精神獎勵;對于平時不經常舉手發言的學生,一定要適時地加以引導,如果他們舉手了,不管答對還是答錯,都要及時表揚,讓他們重拾信心。
三、如果課堂上有學生提出自己的創意,一定要及時地鼓勵他們與同學分享,既可活躍課堂氣氛,又可激發學生的創新意識和探究精神。
四、對于課堂上學生提出的觀點、想法,一定要及時地給予評價,最后做出總結。
感覺只有跟學生在一起,我才會這么開心。經歷這次活動,我更深刻地認識到,自己是再也離不開講臺了的。
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