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教學常規心得體會 篇11
教學是一項非常復雜的工作,要在有限的時間內完成一定的教學任務,就必須嚴格遵循教學常規,進行精心的安排和周密的計劃,作為一名工作在教學一線的教師,教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好,形成自己的教學風格,就必須從平時做起,打好基礎。這次組織我們在職老師學習教學常規,借著這次寶貴的機會,下面我就簡略談我們在日常教學常規執行中的心得與體會。
一、先提條件,美術是一們人文性質的課程,作為人文學科的核心,文化的重要載體之一,凝聚著濃厚的人文精神,這就要求我們美育工作者在美術教育中滲透人文意識,要努力通過各個方面的學習形成和發展自己的人文意識,豐富自己的人文素養,只有這樣,才能給予學生,才能在備課上做到腹中有本,腦中有料。
二、首先是備課,上課是中心,備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課,課上僅有45分鐘,而要上好這40分鐘的課,在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么,備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候,老師才能淋漓盡致的給學生上課,講好難點、突出重點,上出一堂生動的,有感染力的好課。其次,教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣,教師在上課時才能一目了然,合理,有效的利用時間。
三、上課,上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課,取得良好的教學效果。教師應該心中有數,有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能,學會什么方法,培養何種情感。具備怎樣的態度。這次課該重點就是把單純的美術技能課轉向美術文化學習,在美術教學教學活動中向學生進行人文素養教育,不要將美術教育視為單純的技術訓練,不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去,要重視美術作品的鑒賞,理解發掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用,在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量,課堂中所學的任何東西,都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島,通過這些小島,他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排,在“造型表現”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練,不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法,力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢,生動,明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好,要作到知識性、方向性、實踐性、思想性、和發展性有效統一。
另外,大家還交流、例舉了很多教學過程中容易出現的細節問題,比如林老師還給我們舉了幾個語言方面不到位的反例,如:說話羅嗦,無條理,半截話等,有些教師上完一節課用了十幾個“對不對?是不是?”捫心自問,自己也有在上課時的口頭禪,我總是愛問學生:“聽懂了嗎?”自己不覺得,也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。張老師還給了我們幾個建議:一 、注意每節課前的15分鐘,美術課教師的引導,欣賞示范一般在前15分鐘完成。二、注意不在課堂批評學生,更不能體罰及變相體罰學生。三、注意觀察學生臉色及學生產生的問題。四、注意學生的信心和興趣。五、注意無效時間的產生。六、注意環節要緊湊。
四、作業,美術課的作業是教師“教”與學生“學”的中介,也是聯系教學目標和教學評價的中介,是十分重要的教學環節,每一次美術作業都應該體現兩個基本原則,既體現“美術”的原則和“教學”的原則,與美術課程的總目標相聯系,美術作業要求可由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”這三部分組成,而這三部分又能與美術作業評價相聯系,其具有代表性、典型性、針對性、和實踐性,構成了一個完整的教學結構。
常規課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動,要成為一個合格的教師,首先就應將日常的教學常規落實到底、落實到位,但這說得容易,做得難。借用屈原語:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
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