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課程游戲化的心得體會 篇4
在集體教學活動之前開展游戲活動。怎樣實現預設的集體教學活動與游戲活動有效銜接,這是一個難點。我們要嘗試在開展預設的主題集體教學活動之前,把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環境中,通過游戲環境中的諸多因素來傳遞信息、啟發誘導幼兒進行探索活動,讓幼兒看一看、玩一玩、做一做,在操作、體驗中獲得經驗,使游戲朝著預設目標的方向發展。
不管是問題的產生,還是前期經驗的獲得,集體教學活動之前的游戲活動都讓幼兒進行了“有準備的學習”,他們完全可以運用已經獲得的經驗去同化、順應,進行經驗建構。
在作為集體教學活動先導的游戲活動的組織過程中,教師要充分發揚游戲精神,創設寬松的環境,提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料,給幼兒充足的時間,引導幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問題,獲得經驗、嘗試錯誤、感受愉悅、學會思考。
游戲之中,教師要進行細致的觀察。觀察、解讀是架設在幼兒游戲活動和有效的集體教學活動之間的橋梁。只有善于觀察、準確解讀幼兒的游戲,才能發現真問題和真需要,才能了解幼兒現有水平,準確把握幼兒的最近發展區,才能自然、無縫地生發活動主題,才能巧妙地把教師的課程轉化成幼兒的課程。
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