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學校認真組織師德師風活動領導小組成員做好總結驗收工作,主要查以下幾方面:查學習筆記;查心得體會;查活動記錄;查出勤;查教學常規工作;查民主評議、家長評議,領導小組評議。對驗收不合格的,采用談心方式交流存在的問題。對開展師德師風教育活動中表現突出的優秀教師進行表彰獎勵,語文、數學組各2名。
四、積極開展師德教育活動
簽定教師師德承諾書;觀看師德教育錄像;講教學中發生的真實故事;開展校長與教師談心活動;開展提前1分鐘候課活動;走進學困生家庭活動;制定師德師風教育活動評價細則;開展師德師風“三評”活動。
面對時代發展對教育的要求,“師德”的內容將具有新的要求,面對挑戰,我們將不斷努力,鍛煉一支師德高尚,愛崗敬業的教師隊伍。
語文老師的工作心得體會篇4
信息技術在教育教學領域已經顯示出它強大的生命力,許多教師積極運用現代信息技術進行教學,取得了傳統教學無法比擬的效果。我在教學中結合語文學科的特點,靈活運用信息技術,效果顯著。
一、巧用CAI課件,激發學生興趣。
從心理學角度看,引起人們無意注意的條件有以下幾個:刺激物有較強的刺激作用,刺激物的活動和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統教學手段無法比擬的優勢,它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來,不受時間和空間的限制,將教學內容中涉及的事物現象或過程生動地再現于課堂。因此,選題得當,制作精美的CAI課件,不僅能吸引學生的注意,而且能激發學生的興趣,引起學生豐富的想象和聯想,激起學生探究的欲望,提高課堂教學效率。
當然,語文課運用CAI課件輔助教學,一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應體現語文學科的特點,課件制作和運用要注意靈活性,一定要以是否有利于優化教學過程,是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發點。
二、利用多媒體化靜為動的特點,突破教學難點。
多媒體在教學過程中的運用,不僅能突破知識的重難點,而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味,同時多媒體技術還具有化靜為動的特點,為課堂教學排疑解難。如:在教學科學小品文《琥珀》時,教學的重難點是理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的,體會科學家想象的依據。為了解決這一難點,教師制作了教學課件,琥珀的樣子、遠古時代的環境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經過、發現的過程,一一進行演示,將事物之間的聯系制成動畫課件。學生在學習過程中借助課件,自主學習,較快較好地把握課文重點、理解難點,進而進行語言、思維訓練。
三、利用實物投影儀展示與文本相關的信息,提高學生學習的積極性。
教學時,為了使學生都參與進來,我事先讓學生預習課文,生疑、質疑,然后把問題匯總,再通過實物投影儀展示給大家,選擇共性的問題解決。每個同學都希望自己提的問題有深度,有討論的價值,這樣促使學生積極動腦,深入思考。學生不僅自己提出了問題,還知道別人都提了什么問題,便于學生了解自己,提高自己,增強自信,拓展思維。可見,信息技術的運用,對培養學生的主體意識,參與意識起到了積極作用。
四、利用多媒體計算機擴大獲取的信息量,改善語文學習環境。
實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。多媒體技術既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強得多,且網上信息繁多,可以有效擴大學生知識面。只要教師引導得法,是有利于學生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養學生快速閱讀的能力。
同時,這也能有效改善語文學習環境。傳統的語文學習環境,往往局限于課堂內,這對培養學生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想,因為學生缺少適當的示范和練習機會,而多媒體教學手段能夠彌補這一缺陷,它可以創設情境,從而擴大了學生語文學習環境,提高了教學效果。
現代信息技術的發展給我們的課堂教學改革帶來前所未有的挑戰,同時也帶來了良好的機遇。小學語文課堂教學應當努力促進信息技術與語文學科教學的整合,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具,使學生興趣盎然地投入到現實的、探索性的教學活動中去。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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