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聽作文課心得體會 篇23
《花鐘》一文主要寫一天之內不同的花會在不同時間開放的現象,并探究和分析了這一現象產生的原因,揭示了花朵分時開放的奧秘。
學生是學習的主體,語文課程要充分激發學生的主動意識。因此,我在課堂教學的各個環節,始終關注學生的發展需要。我先讓學生說說自己對課題的理解,課文為什么以“花鐘”為題呢?在交流的基礎上引導學生聯系課文第三自然段的內容,了解什么是“花鐘”,引導學生思考:這位植物學家為什么能修建這樣的花鐘呢?然后學習第一、第二自然段,了解原因。在教學這兩個自然段時,為了防止學生盲目猜測關鍵句,我引導學生在讀懂每一句話意思的基礎上作出判斷,借助關鍵語句理解一段話的意思。通過引讀讓學生發現第一自然段的寫法,通過比較讓學生感受課文語言的豐富和生動。如把第一自然短描述花開的句子全部換成“什么時候,什么花開了”這樣的句式,“凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇花開了;七點,睡蓮開了……”讓學生發現同是寫鮮花開放,課文卻能用不同的句式進行豐富的表達。由淺到深,一步一步地引導學生學習。
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