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聽作文課心得體會 篇24
一、潤物無形
上課鈴響過之后,緊接著的各種形式詞語檢查開門見山的進入教學;正感平淡之時,轉入了讀寫結合的訓練,根據分組詞語特點,分別進行數量詞和ABAB結構詞語的練習,自然而然的過渡和滲透,很能體現一位老師的教學功力;諸如此類的例子還有很多,如后面的“果園里的果子聽到人們夸贊它們,果樹會怎么想?”閱讀的過程中又滲入了說話訓練。
二、學法引領
節課劉老師沒有設計一些花哨的形式,而是采用“整體——部分——整體”的傳統教學模式進行教學,這無疑是為學生閱讀理解文章的思路提供了思路和方法的指導,“流進”“流過”“流到”“穿過”的運用巧妙的講解,推延到了習作方面;對段意的總結和重點的提煉,扎扎實實的訓練了學生的總結和概括能力。這些都彰顯了傳統教學的精華之處。
瑕不掩瑜,雖然有一些個別的地方由于學生的配合以及課堂生成的突發狀況,產生了一些問題,但這節課值得我們年輕教師思考的地方有很多。
在課改浪潮蜂擁迭起的今天,各種各樣的教學方法層出不窮,教學理念日益更新,我們的心也浮躁起來,盲目的學習和模仿,結果卻更加迷茫,正如魯迅的“拿來主義”所說,應“去其糟粕,取其精華”,根據自己所需有選擇的吸收和創新,這才是長久發展之道。
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