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常規管理心得體會 篇27
通過學習《中小學教學常規管理》新要求,我對常規又有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優化。我認為“教學常規”只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育,推進課程改革,轉變教育思想,面向全體學生,加強學生思想品德教育,重視培養學生的創新精神和實踐能力,為學生全面發展和終身發展奠定基礎,努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
作為一名工作在教學一線的教師,教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好,形成自己的教學風格,就必須從平時做起,打好基礎。通過這次學習,結合我自身情況作了如下心得與體會。
首先是備課。
上課是中心,備課是上課的基礎。每一名教師在上課前都要備課,課上僅有40分鐘,而要上好這40分鐘的課,在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么,備課就要做到“九備”,既是備課標、備教材、備教具、備學生、備教法、備學法、備板書、備作業、備資源。這樣在上課的時候,老師才能淋漓盡致的給學生上課,講好難點、突出重點,上出一堂生動的,有感染力的好課。
其次是上課。
上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課,取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能,學會什么方法,培養何種情感。具備怎樣的態度。課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法,力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢,生動,明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢,不同知識點之間要有停頓,留有些時間給學生思考和學生交流,取得學生的積極配合。充分發揮學生學習的積極性。老師精神飽滿,一絲不苛,學生專心聽課,興趣濃厚,課堂氣氛活躍。另外,教學過程中容易出現的細節問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪,我總是愛問學生:“聽懂了嗎?”“明白了嗎”自己不覺得,也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。
其三是課后反思、輔導、作業的布臵與批改、講評等,這些都要求教師要做一個心細的人。
總之,常規要求教師面面俱到。要真正地上好一節課,教師只有全身心的投入,付出更多的時間和精力,盡管如此,在今后的工作中,我也將按照州制定的教學常規管理辦法,積極吸收其他老師在教學常規中的先進經驗,補充完善自己,努力縮小與其他老師的差距,力爭取得更大的成績。
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