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關于語文教學心得體會范文集錦 篇13
昨天聽了兩位專家的授課,感受頗深。他們課堂上優美的語言,豐富的知識讓我折服。
下面我吸取兩位專家授課的經驗,談一下,我下一步的做法:
一、把講臺當舞臺,把學生當觀眾。自己既當導演,又當演員,把優美的語言、恰當的手勢、適度的感情傳導給學生。導演的怎樣,演的如何,臺下的學生最清楚。
二、把“一言堂”變成“講論會”:教學中的重點、難點、考點提出,讓大家討論,師生互動。優秀生搶著發言,教師給予肯定,學困生逼著也被帶動。這樣整個課堂就是一次研計會。“眾人拾柴火焰高”,沒有解決不了問題。
三、老師本身要不斷“充電”獲取新知識,新技能。光憑一套實在是跟不上教改的步伐。過去要求,給學生一杯水,教師要有桶水的概念早已過進,現在要求教師必須有一股清泉,只有這樣,我們才能把取之不盡,用之不竭的知識,輸送給學生。
今后的教學工作中本人一定會認真去做的。
姚新知
學習了利用多媒體教學《春》和《岳陽樓記》的解讀后,淺談一下我的看法: 關于現代散文《春》的授課者采取了以“傳道授業”為主要教學方式,讓學生在四十五分鐘內學到很多知識,并把整篇文章的知識及結構做了系統的規納。
文言文《岳陽樓》的授課者采取的方式以“解惑”為主采取師生互動,調動了學生動腦思考的積極性,課堂氣氛活路。
兩位授課老師各有側重,各有千秋。
針對我校特點,關于語文教學,我認為應該采取靈活多樣的形式,不能千課一面、一個模式,以調動學生的興趣為主進行教學。一旦調動了學生的興趣,采取哪種教學方式,效果都會明顯。
關于現代文的學習:(1)讓學生記住基礎知識(2)學會閱讀課文的方法。抓住某一問題的某一角度,找準切入點,讓學生自己學習,不能讓他們死記所謂的標準答案。如果死記硬背,禁錮了學生的大腦,使學生的思維處于休眼狀態,效果不佳。
文言文的學習:學好課內知識的同時,培養學生知識的靈活運用和遷移。 總之,學無定法,要因人而異,因材施教,既不能故步自封也不能邯鄲學步。
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