學普通話的心得體會（通用33篇）

學普通話的心得體會 篇9

語言是人類社會交際的工具，我國是一個地域遼闊，民族眾多的人口大國，由于歷史原因，人們在交際和交流中頗受方言隔閡和民族語言限制，嚴重影響了社會主義物質文明、精神文明的建設。改革開放以來，我國政治、經濟、文化迅速發展，我國的國際地位不斷提高，對外交流日益頻繁，漢語已經成為聯合國法定的六種通用語言之一。使用和推廣統一規范的語言文字已是時代提出的必然要求。我們作為中華民族的一員，難道不更應該學好、說好自己的語言嗎？普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的漢民族的標準語。學習普通話，必須要求達到語音、詞匯和語法三方面的規范。我校是一所中等職業，辦學與時俱進，把握時代脈搏、適應時代需求，所以也開設了普通話教學課程。作為一名普通話老師，在這幾年的教學實踐中，我覺得普通話教學的確屬于那種看似容易實質難的一門學科，有些人會認為普通話教學就這樣讀讀說說就可以了。但我認為如果真能講出一口純正流利的普通話絕非容易之事，但也別認為這太難根本辦不到，所以我想和大家談談普通話學習方面的一些心得體會。

一、理論為先掌握基本要領

普通話的學習應把理論放在首位，用理論來指導實踐，而不能盲目地、單純地讓學生跟著老師讀。因為如果這樣，學生根本不得其法，不知要領，就是一臺“復讀機”，也許此時他會讀了，但彼時他又忘了。所以要認真學好聲、韻、調的分類和發音方法，掌握常見的音變現象及規律，例如用圖解、示范、聽錄音等方法教學生正確發音，直至能發標準音為止。比如，我們重慶方言里沒有翹舌音，而普通話里有很多，要改變平常的發音習慣，確實不是一件容易的事，多數學生發不準，這是一個教學重點，也是難點。要發準zh、 ch、 sh、 r，我就讓學生看發音部位示意圖，找準舌尖所處的位置——硬腭的前部，叫他們先把舌尖放上去，然后再發音；又如發后鼻韻母ing，有學生不是發不到位，就是發過了，發成了i+eng，這就需要反復講解和示范，讓學生明白其發音要領：舌尖接觸下齒背發i然后軟腭下降，打開鼻腔通道，同時舌根與軟腭閉合，使氣流從鼻腔透出，口形沒有明顯變化，動程不能太長，并且反復對比，多感受，克服語音缺陷。如此掌握了發音方法，學起來就容易多了。

二、，著力訓練突出重點。

在熟練掌握聲、韻、調的正確發音后，學生的學習不再是無源之水、無本之木了。此時就讓學生做大量的讀、說練習，把理論知識融入技能訓練之中，達到理論與訓練相結合，把理論“化繁為簡”，鍛煉說普通話的感覺。

在訓練中，我們要把握重、難點，突出訓練。就我個人的教學體會而言，我們的學生在學習普通話的過程中，包括零聲母在內的二十二個聲母、三十九個韻母，大多數都較容易掌握，聲母中的平翹舌音（特別是翹舌音）和鼻音邊音（特別是鼻音），韻母中的前后鼻韻母（特別是后鼻韻母）發音不準，個別學生的調值不準，部分兒化詞發不準，這些是他們學習的重點、難點，要花大力氣著重訓練。在訓練中，我一再給他們強調訓練要高標準，嚴要求，力求做到字字聲、韻、調標準規范，正確把握吐字歸音的要領。在這個環節上，一定要注意教學形式，

往往全班整體齊讀時，聽起來還可以，但抽查單個學生個別朗讀，經常就會出現這樣或那樣的問題。所以通過一對一的聽讀練習，及時糾正學生的發音錯誤或缺陷，顯得尤為重要。

同時，挖掘資源，充分利用電視、廣播、電影、戲劇、曲藝以及與北方人接觸的機會，學習普通話，模仿他們正確的發音，培養普通話的語感；走在街上，長長短短的廣告詞、大大小小的招牌，都是我們練習普通話的資源，讓我們的生活中處處是普通話練習之處，時時是普通話練習之時。

三、尋找方法加強記憶。

要說好普通話，掌握了正確的發音還遠遠不夠，我們心里要有一本小字典，時常知道什么字發什么音，話一出口，標準的發音就條件反射地跟著出來了。這就需要記憶，特別是記上面講到過的重點音的字詞。有些記憶也是有方法可尋的。要記普通話里哪些字的聲母是zh、ch、sh，哪些字的聲母是z、c、s，有兩種方法幫助記憶

方法一：記少不記多。由于普通話里z、c、s聲母的音節比zh、ch、sh聲母的音節少，著重記住聲母是z、c、s的字，剩下的便是zh、ch、sh聲母的字。za：扎匝咂雜咱咋

zai：災栽載宰再在

zen：怎譖

sen：森

seng：僧

以上列出的例子都是平舌音的字，大家記住這些漢字，剩下的再有這種聲韻組合的漢字即為翹舌音的字。

方法二：把偏旁代表字編成歌謠，詞句以利記憶

姊隨嫂，做操早，

曾撕筍，才擦灶，

催鎖倉，速采桑，

蠶絲足，村村足。

賊作祟，鉆自私，

罪湊足，總送死。

曹叟搓草索，孫子坐在左，

此次最粗糙，匆匆總搓錯。

藏僧宿草寺，歲歲自灑掃，

擇粟做素餐，松側栽棕棗。

在記n、l聲母的字時，主要記n聲母的字，因為發這個聲母的字少得多，可以記這樣的順口溜：

1、女弄泥濘男捏鳥，你娘怒惱攆你鬧。

2、農奴怒難耐，哪能拿牛奶。

3、南寧年年暖，泥淖匿嫩鲇，

拈鯢膩粘糯，餒牛難攆碾。

要記前鼻音n和后鼻音ng的字時，還可以從下面兩種方法，來記住普通話哪一些字屬于n韻母，哪些字屬于ng韻母。

方法一：利用形聲字偏旁類推

如：真——鎮縝嗔慎

分——份汾粉吩芬紛

曾——增憎贈繒僧

正——怔征癥整政懲

方法二：利用聲韻配合規律幫助記憶

1、普通話里聲母d，t，n，l一般不與韻母en相拼，除扽（den）嫩（nen）外。

2、普通話里聲母g，與en的組合的字也只有極少數如：根（gen）跟（gen）一般與后鼻韻母eng組合。

3、普通話里聲母z，c，s一般不和en相拼，除了這幾個字怎（zen）岑（cen）森（sen）其于的大多數歸入eng韻母。

4、普通話里聲母d，t不與in韻母相拼只與ing韻母相拼。

記得在一次先進工作者表彰會上，一個學生拿著獻詞來問我“耕”是前鼻韻還是后鼻韻，我說“井”是前鼻韻還是后鼻韻呢？這個學生恍然大悟：“哦，我知道了。”這個學生是我們旅游專業的，畢業后考入了重慶電視臺作節目主持人。可見，我們的漢字是很豐富的，找準方法記憶是很有必要的。

四、掌握說話技巧規范自己的語言

是不是掌握了正確的發音，就能講好普通話了呢？這里還要涉及講普通話的技巧的運用以及語言的規范。我們通過趙忠祥、倪萍、李湘、何炅等名主持所主持的節目，感受到不同語言風格的魅力。因此，我們所講的普通話，一方面受現代漢語書面語不斷規范的影響，另一方面又具有漢語口語的特征，這既是工共交際的需求，又能增強其表達效果的修養。在講普通話時，不僅需要普通話語音發音純正，發音語流間的正確把握和普通話語句的正確對應，還需具備一定的現代漢語語法、修辭及公共交際方面的理論修養和實踐鍛練才能逐步正確、自然、流暢、生動的使用普通進行交際。因此，在實際使用中還應當注意這樣幾個方面的正確把握：

1、把握目的。是指說話的主要內容及其主要目的，即相當于我們寫文章時所說的主題。說話要有目的性、針對性，說出的內容應當圍繞一定的主題，緊扣表達的中心進行。如果說普通時東拉西扯、漫無邊際、語無重心，即使發音準、用詞準、沒語病，也會使人聽得不知所云，甚至產生厭煩心理。

2、把握語境。也就是說在言語交際中人們之間總是以一種“角色關系”來協調，在未進入交際之前，人們往往有多種角色身份的潛在可能，只有進入具體的交際領域，才使其社會角色具體化。由于特定的時間、地點、場合、話題等限制作用，一個人可以一會是家人，一會是觀眾，一會是領導，一會是顧客等等。因此，我們說普通話時一定要根據角色、場合，遣詞造句得體，層次安排合理，繁簡祥略得當，能符合不同場合交際的要求，符合說話人與聽話人相互關系和要求，完成言語交際任務。

3、把握口語語體。講普通話的口語化，是與書面語相比較而言的。口語在語音方面顯得更加自然隨和，輕聲、兒化出現更加頻繁，語調變化更加豐富；在詞匯方面習慣于用一些雙音節或多音節詞語，形象化詞語較多，語氣詞出現頻率高；在語法方面，句子比較短小、簡略，可以重復、強調。

4、語流自然、流暢。普通話由一個一個語音片段構成表情達意的話語，從意義上看也構成一條語流。語流要象江河滾滾，奔騰向前，不能磕磕碰碰，而應當是自然圓潤、流利暢通。說普通話時，詞與詞搭配上、語意上都要構建合理，銜接緊湊。將詞與詞、句與句按一定的序列進行排列，句子之間疏密有致，前后有序，中心句與支撐句的位置及語意地位在說話中能明確的顯現出來。在語流中句子中的語音應有起伏變化，句子的語詞也應當有主次輕重。如果說出的話平平板

板缺乏生氣，表達的效果一定平平。因此，我們說普通話時要注意語流中起伏變化，該低要低，該高要高，宜快時要快，宜慢是要慢。才能達到理想的效果。

5、規范自己的語言。在普通話學習當中，還需要注意在書面語言的學習中規范自己的言語，還要閱讀學習大量的書籍和報章雜志，尤其是典范的文章要反復閱讀，朗讀體會其用詞、用語的特點，逐步形成正確規范的普通話語感，克服方言詞匯、方言語調。試想，如果一個人盡管普通話的發音很準確，但是如果用語粗俗，甚至是錯詞類病句，這樣講出來的普通話還會給人美感嗎？因此我們必須要努力提高自己的語言涵養性。

要練好普通話，不是一朝一夕的事，只要你從上面介紹的幾個方面去學習，不怕吃苦，反復練習，持之以恒，一定會學好普通話，并能講出一口純正、流利的普通話。

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