小學網課教學心得體會（通用31篇）

小學網課教學心得體會 篇28

識字寫字是一項長期而又重要的教學任務，要養成好的寫字適應是特別別容易的，學生適應的形成是一具別斷積存、螺旋上升的過程。因此我經常給家長發校訊通，向家長宣傳學生良好寫字適應培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，共同培養學生良好的寫字適應。

為了培養學生良好的寫字適應，我在平時的課堂板書、批改作業中都注意書寫的規范性，展示給學生的是一具個端正、規范的漢字。關于學生來說，他們看到的是一具個活生生的寫字“標本”,從而使他們潛移默化地受到了教育，現將自己的具體做法與大伙兒分享：

一、培養正確的寫字姿勢

《語文課程標準》明確指出，低年級要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字適應，書寫規范，端正，整潔。在每學期的第一節課上，我總是先教學生執筆辦法，并將書寫姿勢的要領“頭正、身直、臂開、腳平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上，然后逐個說解并示范，讓學生記住并一具個指導、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢。盡管在實際的教學中難免會遇到一些別盡人意的事情；如學生自控能力較差，別一會兒就發生執筆錯誤等，但我們能夠用上我們的耐心為其指正，并在教學中注重對學生的評價，給其鼓舞心增強他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，如此寫字教學才干更好地開展下去。

二、重視基本筆畫練習。

漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。所以，寫好一具字，就要寫好它的每一具基本筆劃。而每一具筆劃都須記憶起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們怎么起筆、行筆、收筆。盡管他們有時別能理解，但對未來的學習有著潛移默化的作用。例如教學“豎”畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，認真分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫基本上走直線。再如教“撇”畫時教材上只說了撇畫的幾種形式，至于怎么樣才干寫好，學生依然弄別清晰，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣，長短彎歪要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，認真觀看才美麗。從一開始就讓學生練就扎實的基本功，為將來的寫字教學打下良好的基礎。

三、勞逸結合，激發興趣。

心理學研究表明：小學生的注意力別穩定、別持久，且常與興趣緊密相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而關于比較抽象的概念、定理，他們則別感興趣，因而別易長時刻地集中注意力。我在教學時結合小學生的年齡特征，既要充分調動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的“集中度”.在教學中努力注意教學辦法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，固然也應注意課間的歇息。在教學中我也別斷創設有效的教學環境增強學生們的興趣，設計一些游戲，讓學生們寓教于樂，從玩中學會寫字。如在教學“回家”一詞時，我引導學生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰能夠把他倆送回家呀？激發起學生的熱情，然后指出要字時要注意的要領，哪個筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學生把這兩個字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒暢服的，如此一來，學生的熱情便會一觸即發，寫起字來也會認仔細確實。

四、正確評價，樹立自信。

當學生沒有鑒賞能力時，要緊是教師的評價。在批改作業時，應要緊以鼓舞為主，盡量尋覓學生的閃光點，大到一具字，小到一具筆畫，都適當給其確信，假如哪個孩子有了進步，就在班上表揚，特別是班里字寫得不行的孩子，更要給其充分的關注。惟獨如此才干更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經常在班里開展寫字評比活動，讓學生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發他們的寫字欲望。

總之，寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術，惟獨遵循規律，在實踐中別斷探究，才干收到良好的教學效果，順利實現寫字教學目標。幾年的寫字教學，讓我與學生共同成長了，我一定會在今后的工作中再接再勵爭取更大的進步。

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