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小學網課教學心得體會 篇29
很榮幸能夠跟大家分享這段時間的成長。首先非常感謝吳校長、瑞麗老師,以及語文組所有成員的幫助,可以說沒有他們的幫助,就沒有這節課。雖然這節課還有很多需要改進的地方,但是這段時間的磨課、賽課讓我如獲至寶。下面我就簡單的說一下自己這段時間的收獲。
一、觀念的轉變
在這節課之前,關于“零起點”的觀念我們一直在學習,公眾號上內容也在持續關注著,每次看到心里都會感慨別人課堂上的亮點,但是在真正的課堂中,實施起來效果卻不盡如人意。
在這一次次的磨課中,我深切的體會到零起點的理念從浮于表面,到真正深入課堂。也讓我對一年級的課堂有了深切的.體驗。原來不用花大力氣去分析課文,孩子們就可以從一遍遍的朗讀中獲取到知識。
借用吳校長的話,課堂上,老師只需要引導孩子去咀嚼語言文字,一步步引著孩子,撬動著孩子自己主動去學習,而不是施經布道,拿著已經提前設定好的標準答案,借由孩子的口說出來。這節課,我從花大力氣分析課文,一步步轉變到讓孩子反復讀課文,隨文識字、寫字。備課時,我開始去思考這部分內容的出現是為了什么,孩子在我的課堂怎么能夠學會、學扎實,在朗讀教學中我該如何去指導。就比如第一自然段中,就是引導孩子層層遞進的去讀,從“綠綠的太陽”到“清涼”再到“到處一片清涼”,反復去體會綠綠的太陽帶來的清涼。
二、課堂的落實
這節課之后,我也一直在反思我的課堂,怎么做才能讓我的課堂也能夠一直這樣,有讀書的樂趣,有識字、寫字的樂趣,我開始換了種角度看課文,也在反復的問自己,這篇課文識字教學怎么講的生動有趣,朗讀指導該抓住什么,是有趣的詞語,還是反復出現的感嘆號,又該怎樣把讀和識字結合起來,問出來的問題,怎么說才能更加明確的去引導孩子……講完這節課后,我的課堂,也變了樣,就比如識字教學,我采用了隨文識字,也更注重讓孩子去發現相似字的不同,怎么快速記住,怎么借助熟悉的字加一加變成新字。再比如《怎么都快樂》中的第四小節,抓住三個感嘆號,抓住“很好”“很好”“更好”,讓孩子們體會到人越多,快樂越多,聯系孩子們的日常玩耍,更能體會到朋友帶來的快樂。
三、多學科融合的感受
數學課上,孩子們三人一小組的合作;英語課上,孩子們在一個又一個情境中對重點句子的練習,一個又一個有趣且吸引人的小游戲、小兒歌,讓孩子們在樂趣中學習到更多知識;音樂課上,孩子們手持樂器,跟隨老師一起演奏。“零起點”的課堂應當是靈活又有趣的,語文也可以這么有趣。如何讓語文課也那么有趣,如何讓文字活起來,引著孩子去學習,這將是以后教學中我一直要考慮的問題。
我深知我的課堂還有很多需要改進的地方,我有信心,能夠一步步的完善我的課堂,讓我的課堂活起來,朗讀指導巧妙起來。
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