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2024語文新課標的心得體會 篇7
20__版新課標與20__版相比,發生了以下六個顯著的變化:
第一是增加了四個核心素養內涵,這點我們已經滲透到平時的教學設計中了。
第二是將學段目標與內容改為學段要求。
第三是增加了課程內容部分。與我們教材中的各個板塊相對應,比如主題包括中華優秀文化、革命文化、社會主義先進文化等,語言文字積累與梳理,整本書閱讀等。作為一線教師,我們應該思考:這些學習任務群與教材之間有什么關系?怎么將這些任務群與教材聯系起來?教師是自己組織內容還是按照任務群的要求來組織內容呢?教師可否適當增刪一些任務群的內容呢?這對教師來說是個巨大的挑戰。
第四是增加了學業質量部分,闡述了各學段學業質量的要求,有利于一線教師把握。之前一直強調的是教學質量,這次改為了學業質量,也就意味著教學主體改變,把學生的地位提高了,課程的主體是學生,學生在一個階段的學習和變化可以通過學業質量來體現,同時也能體現課程的成效,也彰顯了核心素養的重要地位。
第五是評價建議,包括過程性評價、課堂教學評價、作業評價、階段性評價。教學評價越來越成為一種共識,從最初的篩選甄別功能,轉為監督調整和指導功能。尤其是作業評價,正符合當今提出的“雙減”政策,要合理安排不同類型的作業的比例,增強作業的可選擇性,用少量、優質的作業幫助學生獲得深刻而典型的學習體驗。
第六是增加了教學研究與教師培訓內容。新課標的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓,例如學校教研組、備課團隊、區教研部門組織的各類培訓等,使教師們在培訓中努力提升自己。
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