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地理教學論心得體會 篇27
高中地理新課程改革已施多年了,我們一直在思考用什么樣的方法可以提高學生的學習效率呢?因此我們地址老師要認真領會新課改精神,把握教材,探索教學方法,要在探索中不斷提高。高中地理綜合性強、涉及面廣,課本中出現的概念多,特別是地理術語和地理名詞多,學生學習難度大。尤其是高一新生,剛進入新一階段的學習,欣喜之時卻迎來當頭一棒,第一堂課就進入浩瀚的宇宙,很多同學還停留在初中階段的地理認識,不過是了解世界各地的位置及風土民情上。針對這種現象,我在地理教學中總結了一些心得體會:
一、理解與記憶相結合
高中地理中的'自然地理有地球與地圖、自然地理環境中的物質運動與能量交換(巖石圈、大氣運動與天氣氣候、水循環與洋流)、自然地理環境的整體性與差異性、自然環境與人類活動等,這部分內容偏重于理解。特別是在地球宇宙環境中,地方時區時的計算、太陽直射點的移動、太陽高度角的計算及應用、晝夜長短的變化、大氣的運動、洋流、等值線圖等內容尤其需要理解,需要運用邏輯思維。只有理解了其中的原理規律,才能在解題過程中靈活運用。同時,需要多做練習,重視解題過程、解題思路,加深理解所學知識。
二、教會學生抓關鍵詞
表達地理事物本質特征的往往只有幾個詞語。教學中我們教師要幫助學生抓住關鍵詞,分析疑難點。如高中地理必修第一章:天體“宇宙間物質的存在形式”這一概念,學生對“物質”并不難理解,“宇宙間”卻難以確定。我指出,地球也存在于宇宙空間,是天體。但是,在地球大氣圈以內的物質只能說是地球上物質,不能說是天體。地球大氣頂部是宇宙空間與地球的界線。教師只要講清這一界線,學生就容易明白恒星、星云、行星、衛星、彗星、星際物質、運行中的人造衛星和宇宙飛船等都是天體。而停在發射架上的人造衛星,或是降落到地面的流星體殘骸即殞星就不是天體了。
三、注重地圖的閱讀和使用
種類繁多、數量巨大的地圖是地理學科區別于其他學科的突出特點。地圖是學習地理必不可少的工具,是地理學習的根本。“沒有地圖就沒有地理學”,教學時需要將地圖和知識點相結合,使學生掌握正確的讀圖方法,培養良好的讀圖習慣。
四、教會學生觀察身邊地理事物
有些概念照本宣科很抽象,可帶領學生到室外實地考察,先觀察地理事物的外部特征,再綜合、分析,抓住事物的本質特征,形成概念的內涵。例如在學習陸地自然帶時,遵義屬于亞熱帶常綠闊葉林帶,為了解這一知識,讓學生觀察校園里的樟樹、茶樹、廣玉蘭。
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