讓學引思教學模式心得（精選32篇）

讓學引思教學模式心得 篇32

上周在學校領導的統一組織和安排下，有幸到即墨28中進行參觀學習。在這一天的學習中我們認真聽課學習，參觀校園文化建設，聽取學校領導的極具特色的報告，深受啟發，感觸頗深。

上午到校后，我們先到致學樓參觀了學校教育教學成果，看著裝在檔案盒中的各種材料，真被老師們的敬業精神所感動。然后，我們觀看了28中“和諧互助”教學策略專題片，聽了孫校長關于這一策略的專題報告，了解了他們的教學特色：“和諧互助”高效課堂。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，鍛煉了自己各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

同時，他指出教學新授課的五個基本環節：交流預習，互助探究，分層提高，總結歸納，鞏固提高 。課堂上教師的角色轉變為： 1、課程資源的構建者，調控者 2、學生學習的促進者，參與者 3、學生對話的交流者，組織者 4、學生發展的引導者，引領者 5、課堂教學的研究者。

在聽完這些之后，對“和諧互助”課堂模式有了些許認識，揮著好奇的心走進九年級十班的教室，王老師正領著學生們復習七年級英語下冊，師傅和學友在互相提問，互相檢查。在這個過程中，學生們情緒高漲，積極投入到學習中，不管是師傅還是學友，都不甘落后，然后，師傅們在老師的引導下對昨天的作業互相講評，徒弟說明不會的題目，老師讓其他師傅給與講解，在整個過程中，體現的是輕松與和諧，學生很喜歡老師的這種上課模式，對所學內容的掌握非常到位。

下午，帶著較為明了的心情，我們繼續聽了一堂八年級英語復習課，課上，老師先把本單元的重點內容用課件呈現出來，師徒互相檢查背誦，自告奮勇站起來講解，不當之處老師補充說明，然后老師又呈現相關的練習題補充說明，把個別典型題目細致的講解，整個過程老師把課上大部分時間交給了學生，學生學得輕松，老師教的輕松。不知不覺中下課了，心中對這種教學模式有了清晰的認識，感覺好輕松，同時又學到了很多東西。

回到學校，自己也進行了認真的反思，假如我們在課堂上也學習著用這種模式，改變原來的教學方式，讓學生變被動的學習為自主學習，主動參與并學會合作與交流，把課堂放心的還給學生，讓學生成為課堂真正的主人，在學習活動中學會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等，那每一堂課都會其樂融融。最主要的，在學習中要組建好學習小組，選出各方面都很優異、責任心強、樂于助人的學生來當學習小組的組長。通過不同的評價方式，增強學習小組的凝聚力、學習力和戰斗力。再定期對組長和小組進行培訓。建立完善的小組內捆綁式評價和激勵機制，激發他們團結合作、學習競爭的熱情，提升整組的學習力和水平。

任何東西都不能照抄照搬，要不斷地的學習他人的長處來補自己的短處。高效課堂，有效教學是我們今后的教學方向，只有因材施教，因地制宜，根據學生的具體情況，在教學實踐中不斷總結經驗，不斷該進完善，才能找到適合我們的教學模式。

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