中學數學課聽課經驗(通用3篇)

中學數學課聽課經驗(通用3篇)

中學數學課聽體驗 篇1

11月19日，市教育體育局組織的青年教師優質班比賽在濟瀆路學校舉行。我去聽了兩節數學課。亮點總結如下：

亮點之一：和諧氛圍是課堂教學中學生活潑積極發展的基礎，也是學生快樂學習、提高課堂教學效率、構建知識結構的重要條件。只有這樣，才能真正發揮學生的主體作用，把教與學緊密結合成一個整體。在本次展覽課上，教師具有與學生溝通、縮短師生距離、營造和諧氛圍的獨特技能。比如馬毛妮的腦筋急轉彎，既能輕松調動學生的積極性，又能緩解師生的緊張情緒。俗話說：“親其師，信其道。“只有當學生愿意與我們交流時，我們才能真正聽到他們的心，課堂效率才能更高。我覺得對于所有的新班，也應該先和學生建立這樣的關系，所謂開好頭。

第二個亮點：讓學生自發地提出問題。例如：在煎餅問題上，在給出條件后，問學生：“你想問什么樣的問題？”對于學生自己的問題，他們更積極地思考解決方案，培養他們的發散思維。

亮點三：古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要實踐，心中悟出始知深。在教學中，要及時為學生提供足夠的時間和空間去體驗和探索，讓學生積極構建知識，形成技能，發展思維。在本次活動的展示課上，老師們做得尤為突出。在煎餅問題中，讓學生的手當煎餅，桌子當煎餅。學生可以深刻理解當時的具體情況，更直接地找到解決問題的方法。印象也會更深刻。在教師的有效指導下，學生以小組為單位，通過繪畫、剪切、拼寫，意識到兩個圖形實際上面積相等，平行四邊形面積可以是底部（長）×高(寬)，更一目了然。

第四個亮點：注重培養學生的自我展示能力。在煎餅中烤三個煎餅時，學生討論后，讓他們在黑板上交流具體想法；接下來的四個煎餅和五個煎餅都用這種方法讓學生交談，達到了交流互助的目的。學生、教師和學生可以更平等地傾聽和交流。幫助他們提高學習效率。

縱觀兩節課，兩位老師的四個教學環節不是隨意組合的。但經過仔細考慮，各自承載著不同的教育教學價值，各種數學思想在材料討論的幫助下逐步滲透。雖然他們的教學方法、評價方法不同，但可以讓學生從生活經驗和現有知識，讓學生學習有序思考方法，可以將課堂數學知識和方法應用于生活現實，體驗數學，體驗數學的價值，感受“數學”的樂趣，讓我們在獨特的教學生態中漫步，享受同樣的效果。

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