中學數學課聽課經驗(通用3篇)

中學數學課聽體驗 篇2

10月29日至31日，會東舉行了數學教師優秀課堂觀察與評價活動。我有幸參加了這次比賽。來自全縣各地的30多名教師參加了比賽。比賽中，人民教育版教材展示。在這次學習活動中，我聯系了全縣優秀的青年教師。我對參加這次活動有著深刻的感受。讓我們談談一些收獲。 首先，課前準備充分，課堂教學環節完整流暢。

我以前聽到的高質量課程都是在課堂上展示的，但這次通過講課，我可以充分感受到每節課老師備課時要做的準備，比如惠東中學徐明星老師在講等腰三角形的應用時所做的學習情況分析：在學習“等腰三角形的性質”和“等腰三角形的判斷”的過程中，學生對等腰三角形的概念和表達方法有什么認識和理解？整個課程經歷了復習，引出了問題；合作互動，解決問題；構建模型，分析問題；總結、反思和改進；達標測試，省落實；布置作業，分層優化六個環節，給人一種自然、完整、流暢的感覺。我認為這些教師在課堂教學中表現得如此之好，正是因為他們“準備”了教科書和“準備”了學生，并且可以預設問題。俗話說：只有有了良好的預設，我們才能有一個美好的未來。

二是參賽教師語言精煉準確，肢體語言藝術性強，課堂形象好。

本次講座的教師語言非常準確，提問意圖明確。對學生的引導自然，評價中肯，言語中流露出老師對學生的關心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，尤其是學生，這對學生情緒態度的健康發展非常重要。魚中學王邦遞先生是第八位參賽教師。他年輕陽光，給我印象最深。他在課堂上語言溫柔善良，不失時機地表揚和鼓勵學生。他的肢體語言合作恰到好處，及時糾正和引導。不管學生答案是否正確，他都能及時評價學生，促進學生的上進心和積極性，增強自信心。

第三，數學教學貼近生活，解決生活中的問題。

“數學來自生活”，如垂徑定理、垂徑定理等都是從生活實際出發，提出相關問題。因此，在教學中，無論是引入還是鞏固新知識，都要注意貼近學生的現實生活，讓學生認識到學習數學可以解決生活中的實際問題，從而調動學生學習數學的興趣。在這次活動中，大多數教師選擇學生周圍的實際生活問題，讓學生真正感受到數學在他們的生活中，數學在現實生活中無處不在。讓學生體驗發現問題、分析問題、解決問題的數學思維過程。當然，在這個問題上，專家還提出，“生活現實”應該是學生熟悉的，與當前的學習內容密切相關，并盡量避免人工編造。

第四，在課堂上引導學生，鼓勵學生獨立探究。

新課程教學，要求教師為學生創造獨立探索的學習氛圍，教師的作用是引導學生進入學習，讓學生在現有生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，發現問題，提出問題，發揮團隊意識，合作解決問題，讓學生獲得成功感，獲得學習數學的樂趣。在講課過程中，許多參加活動的老師給學生足夠的時間獨立思考，然后進行小組討論和總結。但也有專家質疑，每節課都有設計討論嗎？齊聲回答問題也是一種方式。

第五，同行提問積極，點評精彩。

老師在活動中扮演著不可或缺的角色，每節課至少有兩個問題，提出了自己的觀點，也引起了評論。通常，我們評估課程，指出問題，表達自己的觀點，有自己的理由。最后，我們會感覺很好，但我們不知道如何處理我們的課程。這一次，幾位資深專家對每節課都發表了精彩的評論。他們的評價針對性強，客觀，理論支持，這讓我受益匪淺。

通過課堂競賽，我感觸很深。在教學過程中，要把握數學的本質，結合生活實際，讓學生體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，讓數學課更有數學氣息。精彩的課堂，專家專業分析，總體評價，雖然課堂內容不多，但涉及一章內容之間的聯系，通過例子培養學生的“數學意識”、“符號意識”，加強計算技能和發現問題和提出問題的能力。

總之，通過這次學習，我收獲了很多，不僅開闊了視野，也看到了自己的不足。教學是無窮無盡的。在今后的數學教學工作中，我會不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，努力把教學水平提高到一個新的水平，讓我也能達到這些精英的教育教學水平。

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