助殘“陽光行動”活動經驗(選3篇)

助殘“陽光行動”活動經驗 篇2

道德小組本學期開展了一系列精品課程研究活動，選取了三年級道德與社會（北京師范大學版）第三單元的教學主題之一——友愛殘疾人。在這個主題活動中，我們安排了三個課時來教學。現在我想談談我對每天殘疾人日的感受。

“道德與社會”是一門人文學科，學生的道德行為和習慣的形成也是由多種因素決定的。學校、家庭和社會的周圍環境對他們有著深遠的影響。教育的范圍不僅取決于教科書資源，還取決于課外資源，使學生能夠通過不同層次的各種感知觀察和體驗，獲得相關的道德和社會知識，從而培養良好的道德品質。

我認為開發課本教材資源是本課程最大的特點。作為一所農村學校，學生所意識到的往往局限于農村生活。如何使學生在學習本課時獲得最佳的教學效果？科組老師大膽嘗試，在原有課程資源的基礎上，結合課文內容對課外課程資源進行開發利用。除了引導學生關注教材提供的文本資源外，教師還充分利用社區收集與課文內容相關的教材進行合理整合。通過閱讀新聞、回顧自己的經歷、在網上收集資料等相關內容，將學生的關注引向社會、生活中的人和事，將所有對學生發展具有教育意義的材料引入課堂，讓學生從不同的角度了解殘疾人的生活狀況，形成對殘疾人的正確認識和情感態度。有效培養學生的社會責任感和使命感，讓學生了解殘疾人生活的困難和克服困難的努力，了解照顧殘疾人是社會的共同責任，學習自強不息、奮發向上的精神。

在教學中，教師首先引導學生分享經驗。一開始，一群少先隊員到社區殘疾兒童家中慰問。隨后，一群小學生到社區進行采訪（第二課時安排的內容）。學生們采訪了社區主任肖。他們主要了解社區里有多少殘疾人，這些殘疾人的生活條件如何，殘疾人的生活有哪些保障。看完視頻后，老師向學生們提出了一些思維問題。這時，學生們認真思考，對老師提出的問題發表了自己的看法。大家各抒己見，課堂氣氛熱烈。學生在活動中探索，在探究中發現和解決問題。課程的活動決定了師生之間的教學關系。教師不再是直接的教師，而是組織者和指導者，學生是教學活動的支持者、參與者和研究者。

在整個課堂上，老師們有條不紊地逐一展示其他相關的教學內容。視頻中有兩條來自鎮上的新聞。通過讓學生閱讀，他們知道全社會都非常關心殘疾人。鎮上成立了殘疾人綜合服務中心，為殘疾人提供了就業場所。接下來，一組鏡頭將學生帶到殘疾人工作的場景中，他們通過自己的辛勤勞動獲得了一定的報酬。看完之后，學生們意識到殘疾人和普通人在同一個藍天下，同樣的生活，需要同樣的關懷。課堂上進行了熱烈的小組討論：我能為殘疾人做些什么？學生們自由地表達了他們不同的觀點，課堂上充滿了孩子般的天真，孩子們思考了很多如何幫助殘疾人，課堂氣氛非常活躍。

這門課的另一個亮點是學生的模擬活動。我認為課堂安排非常精彩。這是學生在了解無障礙設施后安排的教學環節。在整個活動中，學生們表演得很有條理。一名學生扮演社區秘書來參觀這個班。所有的學生都有機會向秘書提出建議，談談社區應該如何進一步幫助殘疾人。學生們非常積極，這些小學生真的很聰明，他們從生活保障、醫療保健、技能培訓、娛樂活動、無障礙設施等方面給秘書提出了很好的建議。有人說：“書記，你好，我是三（一）班的學生，我能給你一個建議嗎？社區能否為殘疾人建立殘疾人培訓中心？讓殘疾人掌握一些勞動技能，將來能更好地工作。有人說：“秘書，社區能不能專門為殘疾人設立一個娛樂場所，讓他們在那里娛樂，心情好。正是學生們的積極建議將課堂帶入了活動的高潮。

讓學生動手，冷靜下來合作，可以培養學生的動手能力和表達能力，學會在交流中思考，在生活中積累，學會在實踐中發現，培養學生敏捷的思維能力和靈活的適應能力。當然，課堂教學不可能完美，但只要我們的老師愿意做一個有教學意圖的人，我們就能讓課堂閃耀。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫