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關于家教的心得體會 篇30
首先,這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。在一年級到三年級的時候,孩子會更多地遵從家長和老師的意見。老師讓他們好好學習,他們就會努力地去學;家長要求他們力爭取得好成績,他們就會通過努力去取得好成績。這個階段的孩子,從不會去過多地想“為什么”,他們認為老師和家長的話就是真理。但是,到了四年級,孩子的思維能力迅速發展,他們開始有了自己的獨立思維,他們開始思考:我為什么要學習?學習不好能怎樣呢?另外,由于自我意識剛剛出現,這時候的孩子固執地認為,自己可以解決所有的問題。這時,父母的叨嘮和命令不僅會令孩子感到厭煩,而且會給他們一種錯誤的信息:學習是一件很艱苦的事情,他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下,孩子就會產生厭學情緒。當然,如果父母了解這一階段孩子思維發展的特點,能夠采取措施讓孩子明白,他在為自己而學習,并引導他找到學習的樂趣,那孩子就會動力十足地去學習。學習的動力明確了,他的學習成績將進入一個定型期。
其次,這與父母不了解小學階段知識的難度發展規律有關。在小學一到三年級期間,由于知識比較簡單,只要孩子努力,一般都會取得比較理想的成績。但到了四年級,學習難度不斷加大,很多孩子都會感覺到對學習力不從心。然而,面對孩子學習成績的下降,很多父母不但不理解,反而常常用語言來刺激孩子:“在小學一到三年級,你的成績一直都不錯,為什么到了四年級,成績會下降這么多呢?真是越大越沒出息!”“說,你最近是不是總貪玩了?”“一提到學習你就皺眉頭,你是不是跟學習有‘仇’呀?”到了四年級,由于學習難度的加大,孩子本來就對日益吃力的學習狀況越來越沒有信心,如果父母還總是不理解孩子,甚至是斥責、打罵孩子,那孩子只能是厭惡學習,從而產生很強烈的厭學情緒。
分析了這么多,其實,我只想告訴父母們,不管你的孩子正處于哪個年齡段,你要想教育好他們,必須提前了解他們的'心理。就拿四年級這個關鍵期來說,如果父母了解四年級孩子心理及思維發展的特點,肯定會提前向孩子灌輸“學習是他自己的事情”這個觀念。這樣,對于思維正在高速發展的四年級孩子來說,這將會促使他們的成績穩步前進,而不是厭學。如果父母了解四年級學生知識的特點,從而對孩子多些鼓勵,少些抱怨;多些表揚,少些批評,那孩子得到的也一定是成績的節節攀升,甚至從此愛上學習。
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