小學一年級班主任經驗交流經驗(精選3篇)

小學一年級班主任經驗交流經驗(精選3篇)

小學一年級班主任經驗交流經驗交流經驗 篇1

作為班主任，每天面對的是幾十雙渴望知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心。如何讓這雙雙眼睛充滿智慧之光？如何讓這顆心健康成長？這不僅要求班主任有強烈的敬業精神和責任感，還要求班主任具備一定的組織管理能力。我一直從事小學語文教師和班主任的工作，這讓我深刻體會到了班主任工作的艱辛和艱辛，但更讓我難忘的是，孩子們寫下“飲其流的人懷其源，學其成的時候讀我的老師”的感受。今天，我結合自己的工作實際，談談小學班主任工作的一些經驗：

1、以身作則，帶動學生

大教育家烏申斯基曾經說過：“教師的個人例子是學生心中最有用的陽光，任何東西都無法替代。”“小學生，尤其是一年級的學生，對學校、老師和學生都很陌生，對一切都很新鮮，對學校和老師也很好奇。從新學期開始，他們想知道的第一件事就是他們的班主任是誰，她（他）是什么樣的老師。此時，他們會注意觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一個表情，認真傾聽班主任的每一句話。他們對班主任有著特殊的信任和依賴感。班主任自身素質、道德修養、一言一行、一舉一動，無形中將成為班上幾十個孩子的榜樣。因此，在課堂工作中，我總是注意自己的形象，從我做起，以良好的形象帶頭，不知不覺地影響著我的學生。平時，凡是要求學生做的，我先做。我曾在一次班會上鄭重向全班同學承諾：“孩子們，請監督我！"

從這學期開始，我在一年級做教學工作。我的孩子相對較小。從幼兒期到適應小學生活，孩子們什么都不懂，什么都做不了。他們需要老師手把手地教。校園里有勞動任務，我總是教孩子們如何工作，同時和他們一起工作，不時鼓勵這個表揚那個！在寫作課上，孩子們坐姿不正確，所以我坐在前面讓他們看看老師是怎么坐著寫字的。如果他們寫得不好，結構掌握不好，我會鼓勵孩子們像書法家一樣練習書法。很多孩子一開始都很感興趣。后來，他們寫得不好。當我在課堂上教書寫時，我不斷糾正我認為不滿意的單詞，所以學生們逐漸像我一樣，看到他們寫的單詞總是喜歡仔細看，然后改變，努力寫得更好！

二、投其所好，引導學生

一個班有幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同。如何培養他們成為理想、道德、文化、紀律的新一代？如何讓這些孩子在人生的道路上有一個良好的開端？在我看來，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特點，通過生動的教育形式，熱情的引導。低年級的孩子，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道如何學習。根據他們喜歡聽故事的特點，我經常給他們講一些小數學家、小作家、小畫家、小音樂家的故事，用這些生動的故事吸引他們學習，孩子們一聽就著迷。這時，我會引導他們思考和說話。聽完這個故事，你覺得怎么樣？告訴大家你的想法，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了影響和啟發。

孩子們有了良好的學習愿望后，我會根據他們的競爭心理進行學習競賽。每次比賽前，我都會發表熱情的演講。比如比賽前，我說：“同學們，老師相信你們都會在這節課上寫字，但誰能把字寫得漂亮整潔呢？現在我們來參加書法比賽，要求寫得水平、垂直、清晰、正確、有力，看誰寫得最漂亮，寫得好，我想給他一個小紅花獎，我們評價他是我們班的小書法家。“這一次，同學們可來勁了，一個個拿著鉛筆，集中精力，一筆一劃地認真書寫。被評為小書法家，得到紅花，心里可高興！我認為在未來，通過這種形式，我們將評估班上的小數學家、小演說家、小音樂家，并鼓勵孩子們在許多方面發展。

當然，這種指導既積極又具體細致。教師的努力在于善于引導，從而激發學生的上進心。低年級的孩子有很強的上進心。只要我們引導得當，他們就會沿著老師的指導方向獲得新的知識，增加自己的才能，不斷進步！

3、架起愛橋，感染學生

“感人的人，不要先愛。”在日常生活中，我努力在細微的地方看到真實的感受，真誠地關心孩子，熱情地幫助孩子。我相信愛是一種傳遞，當老師真誠地付出愛時，收獲一定是孩子們更多的愛！感受孩子們的精神語言是我最快樂的事情之一！”

六、七歲的孩子整天在媽媽懷里打滾，不恨媽媽

為什么呢？因為母親愛他們，愛他們。毫不猶豫地把一切都獻給他們，所以孩子們也深深地愛著他們的母親。我經常認為一年級的校長應該照顧好這些孩子，首先要做一個好母親，像他們的母親一樣愛他們。在工作日，學生生病了，我會及時打電話通知父母，或者親自送他去醫務室；總是注意天氣，提醒學生增加或減少衣服。

對于過早失去母愛或父愛的孩子，我更加關心他們，體貼他們，讓他們重新獲得母愛，安心學習。我們班有一個學生，父親早逝，母親長期在外打工。她不僅失去了父愛，還失去了同齡人應得的一切。特殊的成長環境嚴重影響了兒童行為習慣的形成。由于長期缺乏紀律，他非常頑皮。他連續幾天每天逃課。了解到這些情況，我主動幫助她。首先，讓他意識到自己已經是小學生了，要按時上課；其次，在課堂上開展值班班長選拔活動，鼓勵他參加選拔，并按照班長的要求要求自己。現在，他不再逃課，學習熱情明顯提高。雖然這些都是小事，但在學生心目中留下的記憶卻很深。我送出的是真情，收獲的是更真誠的回報。每次讀到學生們發自內心的感激之語，我總有一種幸福的感覺充滿了我的心。

四、根要并重，鼓勵學生

我們班的楊軒自我約束能力差，總是影響周圍的學生。經過嚴厲的批評，看著孩子臉上的委屈，我又氣又苦惱！在一節語文課上，他又躺在后面同學的桌子上。我悄悄地走到他面前，摸了摸他的頭，對她說：“老師在等你解決這個問題！“他一聽，趕緊把思緒放回課文里，一節課下來，他表現出奇的好！后來，我又稱贊了他。下課后，他給我寫了一張小紙條，上面寫著：“老師，你是新gu（老師，你辛苦了）。“我一看到就開心地笑了。畢竟，我只是一年級的孩子。我能寫出這樣的話。雖然它夾雜著錯別字和拼音，但這種想法足以讓我欣慰。

我們班的陳波同學，在漢語拼音學習中，基礎太差，上課不專心，成績很差。面對這樣一個貧困的學生，我沒有太多的指責，但與父母取得聯系，反復鼓勵教學，他很快趕上來，改變過去上課說話的壞習慣，積極舉手說話，從30分到89分，成為我呼吁學生學習的榜樣。在經歷了緊張和艱苦的努力之后，他所經歷的成功的快樂是多么誘人！這種美好的經歷讓他深深迷戀，學習的欲望是多么珍貴！

我記得蘇霍姆林斯基說，如果你想看到生命中最美麗的花朵，你不能忽視深深植根于土壤中的小根。沒有這些根，生命就會枯萎。對學生來說，這些根是學習的愿望！對老師來說，就是滋養這些根和須！

總之，當班主任并不容易。班主任的工作既艱巨又神圣。一朵春花，一朵秋天。在教書育人的道路上，我付出了汗水，但我收獲的是充實而沉重的情感。我將一如既往地努力工作，不斷總結經驗，培養更多適應新世紀需要的合格社會主義人才。

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