如何寫《老人與海鷗》第二次聽

如何寫《老人與海鷗》

第二次聽《老人與海鷗》這篇課文，一次比一次感受深，一次比一次感動。

一位垂死的老人，月退休工資308元，拿出一半的錢給海鷗買食物，除了自己的醫藥費，剩下的很少，導致衣衫襤褸。就是這樣一位老人，幾十年來，風雨無阻，每天長途跋涉20多里喂海鷗。

每次他把餅干掰成小“餅干丁”，小心翼翼地沿著欄桿走。老人說，恐怕食物會被水污染，對海鷗產生不利影響。多么細心的老人，對海鷗的關心真是無微不至！這么多海鷗看起來幾乎一樣，但老人可以親切地叫出它們的名字:獨腳、老沙等。，沒有親近孩子的感覺，他們怎么能這樣做呢？真誠的愛換來真誠的回報。

一群海鷗面對老人的形象完全具有人性，他們迅速撲過來，拼命保護老人。一個“撲”字表達了海鷗復雜的情緒：急切、憤怒、欲望、痛苦、恐懼、依戀、不情愿、絕望等。所有的情緒都不能用文字來表達，所以作者用省略號做了一個自然的部分。這時，老師對這個環節進行了藝術處理，配上悲傷的音樂，說說海鷗在這個時候會說什么。面對這一幕，連聽課的老師都被感動了。

是的，老人走了，誰會來喂這些海鷗呢？誰會像老人一樣細致地關心海鷗呢？真愛換來了深厚的感情。教師的教學藝術很好地詮釋了文本的空白，使學生的情感與海鷗融為一體。

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