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高三英語學期總結【篇2】
高三下學期,對老師和學生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。在今年高考題難度稍微上升的情況下,我們的學生考出了不錯的成績。回首這學期,我們的工作有如下幾個方面。
一,夯實基礎,發展能力,并有效地組織了詞匯復習。
這學期,我們進行了大約30套的模擬題。高考突出強調的能力測試也是對學生累積的、系統化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎,對能力的測試不可避免地要結合對基礎知識的測試。在這期間,我們把高考的3500個詞匯印成小文章,一則增加學生興趣,二則提高學生記憶單詞的效率,三則可以在文中再次復習知識點。
二、教師“培優”講奉獻,學生“補差”不畏難。
因為我們學校生源較差,很多學生的英語基礎比較薄弱,我們充分激發他們的興趣,做到越來越好。但是由于各方面的原因,偏科的學生也還是不少。為了補短提優,幾乎每個英語老師都能利用課后時間和學生談心,激發他們學英語的積極性和自信心,同時指導學法,解答疑難;為學生面批試卷,把補偏落到實處,盡可能地避免學生因英語學科偏科而落榜。偏科學生能克服重重困難,堅持不懈,超越自我,英語成績有長足的進步。
三、緊扣“一個中心”,做好“三個突破”。
“一個中心”就是最大限度提高學生的英語成績。“三個突破”就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數學生的薄弱環節。因此,我們把它們列為高三教學的重點和難點。
㈠、注重技巧,突破完形填空。
針對完形填空題的特點,我們注重培養學生的解題技巧:
1、快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項的情況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。考生要認真、重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章內容的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選擇答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章內容的整體理解,從而確定判斷選擇的基本思路,有能直接填空的可以填上,但不要看選項。切忌看一句選一題。
2、細讀短文,選擇答案,上下文聯系,通篇考慮。第一遍中填上的空,如果正好有該單詞,那答案就是它了,如果沒有,就要考慮它的同義詞,或重新考慮了。
3、在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。
4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規思維去思考,不要把問題想得太復雜。
當然,要突破完形填空這個難關,我們要求學生必須堅持強化訓練,日積月累,認真對待,熟能生巧。
㈡、大量閱讀,突破閱讀理解。
大量閱讀,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,是提高閱讀能力的前提和基礎,是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵。沒有足夠的閱讀量,就無法掌握閱讀技巧,提高閱讀水平。
首先,在閱讀時要首先注意內容的廣泛性。
其次,在閱讀中,要慎重選材。選材適合學生程度,能激發學生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力,一味偏重選生詞多的文章和出難題,其結果往往挫傷了學生的積極性,這對提高能力極其不利。
另外,在大量閱讀的基礎上不斷地總結經驗教訓,逐步地使同學們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。
在實踐中,我們著力于培養學生五個方面的能力:
①快速的瀏覽能力;
②巧妙的猜詞能力;
③獨立的分析能力;
④準確的捕捉主題句的能力;
⑤合乎邏輯的判斷能力。
學生掌握了這些閱讀技巧,就如虎添翼,具備了較好的自學能力。即使畢業以后,在學習和工作中他們也將會受益無窮。
㈢、提高水平,突破書面表達。
書面表達中的基礎寫作是近似于翻譯的“寫五句話”,要求學生從表達信息的角度組織文字,而且將信息嵌入英語特定的框架(即句型結構)中。它的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手,有畏難情緒,表達不準確,辭不達意,文章條理不清,不習慣用英語思維。為了改變這種現象,我們在高三復習時注意了這么幾個方面:
①抓常用詞、詞組和句型的積累。
無論哪種文體的寫作,都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說,有了基本的詞、詞組和句型,一般的交際內容就能表達了。英語教學大綱規定,學生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞,掌握住這些常用詞、詞組和句型,基礎寫作就有了基本保證,也達到了大綱的要求。
②抓簡單句的'寫作練習。
簡單句只要能正確地傳遞信息,達到交際目的,就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。
在4月份,我們獲悉今年高考題仍然傾向于應用文,我們就主抓這個文體,把各種應用文的模板,可能用到的短語句式給學生印發,每種應用文給一篇范文,給一篇實戰演練,學生討論,老師指導,我們再進行寫作,然后學生自己批改,學生互批改,我們要求“看三遍”,第一遍,只看單復數;第二遍,只看時態、語態;第三遍,再看拼寫、用詞、大小寫和標點。
然后發范文,背范文,學生再次整理自己的文章上交,老師判閱,下發再改錯,我們認為效果很不錯,學生的寫作有了很大提高。
四、認真抓答題規范和答題習慣。
為避免學生在高考中出現無謂的失誤,在平時的練習中發現涂卡不合要求的學生,我們都進行嚴肅教育。另外,我們很重視學生良好答題習慣書寫規范整齊的培養。最后一個月,我要求學生每天寫一篇英語上交,書寫進步快的給予表揚。進步不大的再給予鼓勵和給予建議。
五、在完成正常的教學任務的同時,我們關愛每個學生,給他們以信心、勇氣。
我們通過學生、班主任以及家長的頻繁的交流,減輕學生了的高考綜合癥,使學生以飽滿的心理參加高考。
當然,我們的工作中也有許多不足,需要在以后的工作中不斷完善。
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