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期中考試總結會教師發言 篇1
時間的轉輪又一次指向期中考試,每位教師對自己的學生都滿懷期待,這也是對近一階段自己教學成果的一次檢驗,心中或多或少的有些忐忑。
隨著評卷工作的結束,那顆懸著的心也隨之落下,看著成績單上那明晃晃的數字,我的內心里多了些許惆悵,但更多的是深深的思考。
經過一年的學習生活,我對學生有了進一步的了解,誰在哪個分數段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“了如指掌”,才疏忽了很多細節的變化。
一年級做卷子時是由老師讀題,領著大家一起做的。而升入二年級后,老師不再讀題,一切都要靠學生自己去分析、領會。沒有了老師的指引,學生就像破浪行駛的小船,要通過努力才能找到方向。在初步獨立做卷的階段,原來一些靠老師指引得高分的孩子可能就要滑落下來。還有那些注意力容易分散的同學,丟一兩道題也是有可能的。如果在平時的練習中,我能有意識地培養孩子獨立答題的能力,有重點地訓練學生的理解能力,我想會有一些孩子的成績更理想。
看著卷面上簡單的組詞也被一個個大紅叉所覆蓋,心里一次又一次地問:“這都練過多少遍了,怎么還錯呢?”可是細細想來,這樣簡單的練習我都是讓學生自己寫,同桌檢查,真正過關測試的又有幾回呢?是我對學生太過于信任,認為他們有能力學會這些簡單的知識,認為只要我認真講了,他們就應該會……太多的應該,到頭來都變成了不應該。二年級的學生還小,自制力很差,學習的主動性低,有的孩子能偷懶就偷懶,有些孩子的注意力不集中,在老師講到重點知識時也許溜號了,就不知道自己的想法正確與否,于是按照自己的判斷強化知識,可能一錯再錯。學習是一個不斷反復的過程,在這個過程中,離不開教師的監督和檢查,及時的檢查和反饋更能促進學生的學習。
平日里的聽寫每個孩子都能取得令人滿意的成績,但為什么形近字組詞、選字填空還錯得一塌糊涂呢?每天的說話練習、寫話練習都在繼續,效果也較好,為什么寫一句話這么費勁呢?究其原因,還是我在教學時教的太死板,指導不到位。聽寫時總是書中課后的“寫一寫”,內容單一,缺少變化。題型不夠多樣,除了讀生字,就是讀詞語,課堂上還是要進行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習。在語言訓練方面,不能放任自流,要進行細致的指導,將好的范例展示出來,讓所有的學生都能明白好在哪里,以后自己如何寫得更好。
試卷上除了反映學生對知識的掌握情況,更體現了對學習的態度。有的同學卷面干干凈凈,字跡工工整整,有的同學的卷子卻“不堪入目”,好的字給人以舒服的感覺,字如其人,字反映了一個人的精神面貌……新課標中也指出了書寫的重要性,我將在以后的教學中,細致指導學生的書寫,認真上好學校規定的每周兩節的書法課,提高學生的書寫質量。
一次考試,一次反思,這種階段性的反思會讓我們的工作更有方向性、針對性,相信我們會在反思中找到更好的方法。
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