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快樂的潑水節教學反思 篇6
這節課總算講過了,感覺還不錯。備課的過程是快樂的。課余時間,我幾乎是在電腦備課室度過的,只要搜集到有關潑水節的資料就馬上保存,只是想讓自己了解得更多,能夠帶給孩子更多的東西。同時,這個過程有艱辛,也有不少的驚喜,當我一次次查閱到一些精美的圖片、瘋狂的潑水節視頻,看到了自己不曾了解的“美”的東西,我也是“歡樂的”。
《歡樂的潑水節》一課,生動描寫了傣族潑水節的盛大場面,表現了歡樂、祥和的氣氛。本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節到了;第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節的其他活動。
我確定本課教學的重難點為“透過語言文字感受到潑水時的歡樂”。 為了突出重點突破難點在教學中我以讀悟為主,讓學生通過想象、表演等手段,在情境中朗讀,在朗讀中感悟,獲得美的體驗。
在本節課的教學中,我是這樣做的:
1、利用圖片、音頻、視頻創設情境,激發學生的學習興趣。
由于我們的學生對潑水節、西雙版納了解很少,在課文開始,我通過“熱情好客的傣朋友聽說我們班的同學沒參加過潑水節,今天特意為我們補過一個。想參加嗎?請同學們閉上眼,讓老師帶你們到西雙版納吧!”的開場白把學生“帶到”西雙版納,緊接著出示一組關于西雙版納的圖片,學生不知不覺進入了情境中,進入了文本。
2、體驗中感悟。
通過讓學生親自“滴”香水,“撒”花瓣,“拿”起瓢“灌”,“端”其盆“潑”來體會這些動詞。當視頻歡樂的潑水節出現在孩子們的眼前時,他們完全被生動直觀的情景吸引了,于是我借助歡快的音樂帶領學生參與互動潑水的活動,讓學生從一名活動的‘旁觀者’變成‘參與者’,盡情狂歡,感受潑水時的歡樂。 “你把水潑給了誰,你想祝福他什么?” “我撒在老師身上,我祝愿您??” “我撒在祖國身上,我祝愿您??” “我撒在全世界的小朋友身上,我祝愿您們??”學生們純真的心靈得到了一次愛的洗禮。
3、在體驗中朗讀。
在體驗了激動、歡樂后讓學生帶著這樣的心情朗讀。這樣的朗讀是情真意切的,不再是裝腔作勢。學生興致勃勃地談自己“潑水”時的感受和體驗,并帶著這種體驗把課文讀好,我想語文教學中的“大道無痕”大概就是如此吧。
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術,這節看似已經較好完成教學任務的課同樣讓我感到有些遺憾。
1、而對于極個別性格內向不敢表現的孩子,老師只顧著完成教學任務,他們常常是以“看客”的身份存在,一節課“默默無聞”,甚至于有些在課堂上云里霧里,不知所云“混”完了一節課。如何讓這些學生成為課堂的主人,該是今后努力的目標之一。
2、朗讀指導還不是很到位,低年級的學生還是停留在字的理解上,所以在指導朗讀時可以提醒學生把哪個詞語讀好了,情感也就出來了。
3、我的語文素養、駕馭課堂的能力有待提高。
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