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班主任月底工作總結 篇26
我們春江小學著力打造“春江非遺文化課程”為了讓學生將 “春江非遺文化”精髓融入血液,基于本班“讀書寫作”班的特色,我決定在我們班開展,春江童玩童謠創作比賽。
寫童謠,其實就是寫簡短的口語化的兒童詩。首先要口語化,還要簡短,還要想象力豐富,還要朗朗上口,富有音樂性,還要讓兒童念出來很有韻味,最好有教化功能或者美的情操的陶冶功能。
我主要從以下幾方面入手:
1、讀童謠,賞童謠。我們四年級的主題課程是《我的游戲我做主》,為了更好地玩轉傳統游戲,把傳統游戲玩出文化來,我從網上精選了許多有關傳統游戲的童謠,如《馬蘭花開》《鐵環樂》《丟沙包》等讓孩子們欣賞,感受童謠的特點和魅力,激發孩子創作童謠的興趣,也初步指導如何創作童謠。
2、背童謠,演童謠。如春舞臺是很好展示孩子們的才藝的天地,抓住如春舞臺的表演契機,我讓孩子們在舞臺上把童謠朗誦和游戲表演很好地融合在一起。學生在讀童謠、賞童謠的基礎上,進一步加工、整理、完善,進行改編、表演。
3、編童謠,品童謠。老舍先生曾經說過:“讀書可以改變你的寫作技能。”經歷了一段時間的學別人的童謠,我幫助孩子進一步歸納與梳理。學生在賞童謠、背童謠、演童謠的過程中,有了方法技巧的感悟,有了真實的體驗,有了創作的源泉,更有了創作的激情和靈感。很多妙趣橫生的與傳統游戲相關的童謠孩子們筆下誕生。我趁熱打鐵把這些童謠收集起來,讓孩子們出成了圖文并茂的小報,在家長會上評比展示,得到了家長們的贊賞。
學語文用語文,把春江非遺文化和班級特色文化打造有機整合在一起,讓教育更有學生的立場,更有文化品味。
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