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初中優秀班主任個人總結 篇27
隨著中考的結束,一學期的班主任工作最終接近尾聲。回首半年中,忙碌而充實,緊張而興奮,疲憊又樂在其中。因為面臨著畢業,面臨著中考,學生和教師所承擔的壓力都十分大,看著自我三年的學生,平安歡樂地走出學校,奔向新的起點,幾許欣慰,幾許失落。
在這一學期中,我按照學校工作計劃,堅持以思想道德教育為核心,以教學為中心,開展班級管理工作。切實做到以德育人,全面發展,努力使全體同學在初中的最終一個學期內學有所成,學有所獲。
一、抓好學生的思想政治工作,力求學習的目標明確。
本學期時間短,任務重,活動多。所以在開學之初,我就著力抓好學生的思想工作,和他們一齊算時間,算任務,及時穩定了全班學生的心理,使每個同學都明白自我的奮斗目標,在心中有了一個大略的計劃。在隨后的幾個月里,我及時注意學生的思想動向,和學生談心,了解他們的想法,做好他們的思想穩定工作。出現了人心思穩,人人向上的可喜局面。自開學至今,不少學生的成績都有了較大幅度的提高,同學們對前途有信心,學習有干勁。
二、面向全體,不對每一個學生輕言放棄。
九年級是初中的最終一年,對于每一個學生來說,都是人生的關鍵。高中雖不是的道路,但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。應對中考,他們或成竹在胸,或怨天尤人,或自暴自棄,或隨波逐流,所以最重要的是要點燃他們心中的期望,相信自我,我能行。學期初的每一次班會,我告訴他們,只要努力,每一個人都能順利升入高中,實現自我的夢想。當然高中的大門只會為勤奮的人打開,天下沒有免費的午餐,所以在學期初必須要制定自我的學習計劃,并且必須要堅持到底,永不放棄。每次模擬考試之后,針對學生中的提高、懈怠,及時激勵先進、鞭策后進,讓每一次考試都成為一針強心劑,一個加油站。
三、指導學習,采用全場盯防戰略。
毋庸回避,此刻學生的自我管理本事很差,也許,他們都想努力學習,但很少有人能靠自我的毅力來堅持,所以就要采取必須的措施,才能保證學生的學習時間和學習質量。首先,制定詳細的時間表,合理安排學生的學習、活動、休息時間;然后,全程監控,不給學生放縱自我的機會。
四、賞罰有度,既不驕縱也不苛刻。
我認為,九年級班主任工作最容易走進兩個誤區,一是放縱型,覺得已經是最終一學期了,學生立刻離校,已經接近成年人了,所以對一些小錯誤也就視而不見,得過且過;此種策略最不可取,千里之堤,潰于蟻穴,小錯不戒,必鑄大錯。二是苛刻型,遇事從嚴從重,上綱上線,不顧忌學生的感受,一棒子打死。因為學生從心理上和生理上已經是準成年人,內心渴望別人把自我當作一個成年人來看待,這樣容易激起學生的逆反情緒,從而在工作中造成被動。我的原則是:
①提高的、優秀的必須要鼓勵表揚,而做錯了則必須要罰,決不姑息,要讓學生懂得,為自我的行為負責。
②就事論事,事后清零。無論對錯,事情過后,就重新開始,大家還是一樣的,錯誤不該累計。事實驗證,這種做法,還是可行的,學生既不會無所顧忌,胡作非為,也不會一失足成千古恨,給學生的心理帶來陰影。
五、尊重理解,讓每一個學生參與班級管理。
九年級學生的自我意識已經很強,對事情有自我的確定和理解,有強烈的表達自我觀點的欲 望,所以在班級管理中,必須充分發揚民主,尊重理解每一個學生的愿望。班干部選舉、班級各種制度的制定,都采用民主討論,少數服從多數的方法,得到了全班同學的一致認同。
六、抓好學生日常行為規范,及時發現并解決問題。
九年級,許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”,他們常常自認為已經長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,我適時召開主題班會,讓學生交流體會遵規守紀的重要性,從思想上給學生深刻的認識。我們對班級的每一個同學都以《中學生行為規范》嚴格要求,加強道德規范宣傳教育,從小事做起、從自我教育做起,從對自我負責做起,養成愛他人、愛團體、愛學習、愛勞動、愛護公共財物的良好行為習慣,做一個遵紀守法的好公民。
在實際工作中,狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業,頂撞教師等行為。讓學生“換位”思考,并進取教育引導。尤其針對九年級學生的思想復雜偏激、情緒多變的特點,及時發現存在的問題,同學生交流談心,排解問題。同時多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
七、培養良好的學習態度和習慣。
1、化被動學習為自主學習。到了九年級,應對畢業升學考試,學生已經逐步擺脫幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。班主任能夠乘勢開發學生求知上進的內在動力,分析形勢,明確任務。引導學生自覺確定學習目標,制定學習計劃,選擇學習方法,教育學生要學會自我監控,自我指導,自我強化,自覺主動的鉆研知識。僅有化被動學習為自主學習,學生才能進取拓展提升自我,取得長足的提高。
2、鼓勵競爭,進取進取。沒有競爭機制,團體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應在班團體創造出強有力的競爭局面,用競爭激發學生昂揚的斗志,挖掘學生巨大的潛能。經過競爭,提高學習進取性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風。
3、防止偏科,全面發展。時刻關注學生各學科的均衡發展,堅持與各學科教師密切聯系,隨時把握偏科學生學習情景,和科任教師一齊為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時間個別輔導,以學生能更多地升入高一級學校為目標,引導學生不斷強化薄弱學科,突破重點,幫忙偏科學生建立自信,提升興趣,促進學生全面發展。
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