一年級班主任年度工作總結（通用35篇）

一年級班主任年度工作總結 篇12

恍然間，一學期過去了，細數這一學期工作中的點點滴滴，有過生氣，有過彷徨，有過緊張，但更多的應該是快樂和幸福。接觸過一年級的老師都知道，一年級的小朋友他們天真、懵懂，有時他們甜甜的聲音讓你覺得溫暖無比，有時他們那活潑好動的慣性又總是令你發指，有時他們無知的問話令你瞠目結舌，有時他們弱不禁風的樣子又讓你憐惜。

現在回過頭來想想自己開學時制定的教學計劃，都有實現嗎？

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。我們都知道數學來源于生活，更用之于生活。所以我們在傳授數學知識的同時，不僅僅是知識的本身，更應該讓孩子們去體會這些知識在我們的生活中有什么用，它可以用來解決我們生活的哪些問題。比如：在講授數數的時候，讓學生數學具盒里的圖形，數我們身邊的物體；在講授鐘表的時候，讓學生自帶鐘表同桌合作互相認，并且告訴他們鐘表在我們生活中的用處；在解決問題的時候，對于學生不能理解的詞語，我通常會用孩子們自己的例子來舉例，讓學生倍感親切。

但是，也有一些做得不足的地方，常常因為自己的懶惰或者說是因為自己缺乏教學智慧，吝嗇給孩子們自己操作活動的時間，孩子們缺少那份切身體會的認知。這是我在以后的工作中需要加強和提升的。

2、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。問題意識是目前孩子們最缺乏的一種能力。很多時候，為了達成教學目標或者限于時間的關系，我更多的注重對方法的總結。的確，就目前孩子們學的知識簡單，變式題不太多，這樣的方法總結可以讓他們載短期內取得較好的成績，但這無疑限制了學生的'思維，到了高年級將會涌現更多的“學困生”。比如：在解決問題中，有一類題是經常會考到的，請你根據下圖提出一個數學問題并解答。現在我們班的孩子基本上都會提：“一共有多少個？”令我很詫異的是沒有人提出其他的問題。如果我在他們第一次接觸這樣的題的時候，就給他們滲透一些其他的問題，是不是現在他們會有不同的提問方式呢？

3、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養。在開學之初，我一直設想著，在學期中過后，以本學期的數學樂園為契機，設計一次綜合實踐活動。但是后面因為種種原因，只是流于形式的走了一個過場。看著他們興致勃勃，意猶未盡的樣子，我深深地感到自責。如果我可以更加用心一些，把它做成一節專門的活動課，那樣的話，學生們對數學的興趣應該會更弄一些吧。也許，正如有句話說的：教育是一門有缺憾的藝術。只有在遺憾中尋求新的奮進目標，教育才會向著更好的方向發展。

4、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。有了帶上一屆三年級的經驗，我知道合作學習與探究學習對一個學生是多么的重要。在開學之初，我對自己默默的許下一個愿望：將孩子們培養成聰慧，會學習的人，更加懂得與人交流。很遺憾的是，這個愿望好像并沒有實現。歸根結底，我覺得有兩個原因：一是建立一種模式，培養一種習慣的過程總是很艱難的，更需要一份堅定的堅持，似乎我很缺乏這樣的品質或者可以說缺乏一種動力；二是我的內力不夠，我也嘗試過讓孩子們展開同桌互說，但在執行過程中，涌現出太多太多的問題，我嘗試過用鼓勵的方式，樹立榜樣的方式去引導孩子們，這樣的方式的確效果很好，但給課堂的秩序增添了不少的“麻煩”。結果，這樣的構想就無疾而終了。

有過嘗試，有過體會，更有了反思，使我更加明確下一步的方向和奮斗的目標，我相信我期望的教育效果終將會實現，只是希望這一天的到來不會太久。

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