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小學生個人計劃表 篇6
一、讓學生與好書交朋友。
歌德有一句名言讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談。雨果則說:書籍是改造靈魂的工具,它對于人類之所以必須,在于它是滋補光明的飲料。確實一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質,教人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋,一個人一生不可能把所有的書都讀完,更何況書還有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。
如何指導學生選擇圖書呢?除了細心和周到之外,還可根據學生的年齡特征、閱讀興趣、文體類型做出選擇。
(一)年齡特征
中小學生的思維開展非常迅速,思維方式和思維水均勻發生驚人的變化。最明顯的是從詳細形象思維向抽象思維開展。低年級學生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類圖書,如歷史故事、科幻小說、人物傳記及十萬個為什么等。高年級學生則喜歡思辯性較強的文章,像名人成長錄、名人名言等因此,不同年級所選的書也應有所不同。
(二)閱讀興趣
閱讀興趣除了因不同年齡有差異外,不同性格的孩子也會有閱讀興趣的不同,甚至有的學生在不同的年級所產生的閱讀興趣也不盡相同。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。因此,選書時必須兼顧學生的閱讀興趣。
現在,學生的閱讀功利性比較強,假如問學生:你們讀的最多的書是什么?他們十有八九會說是精選作文法之類的讀物,如精選作文合集、精選作文選刊、中小學生優秀精選作文等。假如問學生:你們最喜歡讀的書是什么?他們會說是安徒生童話、智力合集、科學家的故事、中國民間神話故事等等。沒有一個學生會說喜歡精選作文讀物,為什么不喜歡的'書卻是讀的最多的呢?一句話,為了寫作,有時,為了能讓學生寫好精選作文,教師也總是要求學生去看一些精選作文讀物。固然,讀一些精選作文法,對寫作有一點好處,但長此以往,學生的語文素養提高不快,學生缺少一種大語文的底氣,也不能真正寫好精選作文。雖然有的學生精選作文書一大摞,習作仍是困難重重。應允許學生選擇自己愛讀的書籍,滿足他們的自我選擇性心理需要,只有他們喜歡的才能有較高的收獲。
(三)文體類型
中小學生,不管是一年級還是六年級,模仿是共性。他們往往對課文中出現的文章類型或教師介紹過的文章表現出異常的熱情,并且就教師曾經指導過的閱讀方式施行于相似文章,會顯得輕車熟路。為此,適當關注文體類型,以配合課內教學也顯得非常重要。一本好書,會率領學生遨游綺麗多姿的知識海洋;一本好書,會引導學生探索古今中外的無數奧秘;一本好書,會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法,讓學生與好書交上朋友。
二、指導學生掌握讀書的方法。
要求學生掌握幾種閱讀的技巧:一是精讀法,包括比較閱讀法、表達閱讀法等,要求每分鐘讀200字以上,理解率在90%以上;二是略讀法,包括閱讀泛讀法、提綱挈領法等,要求每分鐘讀200~400字之間,理解率在80%左右;三是快讀法,包括無聲視讀法、一目十行法,要求每分鐘讀400字以上,理解率到達70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度,是現代閱讀必須諳習兼備的綜合技巧。閱讀既有深度,又有廣度和速度,才能真正提高閱讀的效率。
三、指導學生做好專習題性讀書筆記,做到八個一。
讀一讀與主習題相關的書籍雜志抄一抄與主習題相關的好詞、佳句、妙段背一背與主習題有關的好詞、佳句、妙段編一編與主習題相關的童話故事、詩歌想一想與主習題相關的金點子畫一畫與主習題相關的圖、寫一寫與主習題相關的小實驗、問一問與主習題相關的問習題。
四、交流評論。
可以以交流為主,也可以以評論為主;采取故事、朗讀、表演、實驗等方法交流。
五、進行主習題式探索性讀書活動指導。
主習題式探索性讀書活動一別以往讀書活動以個人閱讀為主的讀書形式,改為將個人閱讀、小組合作的方法開展。學生在合作學習小組中,通過與同伴的共同努力,提出問習題、確定目的、制訂方案、搜集信息資料并進行分析處理、尋找問習題的答案或結論,為學生獲得科學研究的相關體驗提供了基礎。同時,不僅使學生會讀,而且使學生樂讀、好讀,培養了學生社會合作精神和與人交往能力。同時還要建立起獎勵管理辦法。在活動過程中,頒發各類獎章,定期評選讀書積極分子,同時獎勵。
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