教師的工作總結范文集錦（精選31篇）

教師的工作總結范文集錦 篇16

中學政治青年教師成長工作坊在廈門市教科院和特級教師協會的關心指導下，根據特級教師協會《廈門市第二批中小學“青年教師成長工作坊工作”方案》精神，結合中學政治青年教師成長工作坊成員的實際情況，開展了一系列扎實有效的工作，取得了一定的成績。其中，呂妙娜老師撰寫《靈動的“豹尾”增添課堂活力》發表在全國中文核心期刊《思想政治課教學》20xx年第8期。呂妙娜老師參加福建省政治學科教學設計比賽必修4《矛盾是事物發展的源泉和動力》，獲高中組省一等獎。現將20xx年8月至20xx年2年的工作情況作個簡要的總結。

一、主要活動與成效

1、不斷加強學習 促進業務能力

為滿足工作坊青年教師的專業發展需求，我們從加強理論學習入手，引領工作坊青年老師學習華東師大出版社出版的李沖鋒的《教師如何做課題》、教育科學出版社出版張貴勇的《讀書成就名師：12位杰出教師的故事》、華語教育出版社出版的林華民的《新課程下我們怎樣當老師》等教育理論專著，還有專業雜志《思想政治課教學》、《中學政治教學參考》等等。指導他們觀看優秀課堂教學錄象、聽名師教學講座視頻，將新課改理念及現代教育理論的學習作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現代教育理論之精華，將所學到的理論、教法、技能運用到課堂教學中，不斷更新教學理念，豐富課堂教學手段，提高教學技能技巧。通過學習，實踐，再學習，再實踐，學習目的是借鑒，總結結果是提高，將他人的經驗加以驗證、提煉、內化為自己的思想和行為，并逐漸形成自己的工作作風和教學風格，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進業務能力。

2、強化基本技能訓練，提高教師教學基本功

這是一個好的政治教師的立足之本。政治課堂教學必備的基本功比較多，如教材的處理，時政資源的使用、命題等。我經常以我的經歷告訴青年老師，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給兩位工作坊青年教師作如何進行片斷教學、如何命題的講座，而且提出基本功訓練的要求，經常督促他們，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡，兩位老師的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。20xx年12月,呂妙娜老師參加福建省政治學科教學設計比賽必修4《矛盾是事物發展的源泉和動力》，獲高中組省一等獎。

3、狠抓課堂教學研究,努力提高育人水平

課堂教學往往是骨干教師教學理念的體現、教學經驗的凝結和教學智慧的展示。能夠給廣大教師師以思考和啟迪，有利于提高他們的業務素質和教學能力。半年來，工作坊成員都開設了較高質量的研討課，公開課。他們的教學各具特色，精彩紛呈，雖然有著各種遺憾，但每節課都充分體著老師們的教學睿智。課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學資源和契機，讓課堂教學既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行，讓學生既有計劃內的收獲，又有計劃外的得益。呂妙娜和鄧永誠老師在廈門二中上的展示課《收入分配與社會公平》，均得到了聽課老師的充分肯定。

4、開展課題研究 促進內涵發展

課題研究對科學施教、提升教育質量、教師專業成長具有重要的價值和意義。我通過開設講座不斷提高工作坊成員的課題意識，圍繞課題開展研究活動，積極撰寫與課題研究相關的研究論文，以實事求是的科學態度來解決自己在教育教學實踐中存在的問題或困惑，加深教師對所研究問題的認識。20xx年10月呂妙娜主持區級重點課題《中學教育培養學生法治思維的策略研究》在美林中學開展中期報告 。呂妙娜老師申報立項的西南大學教育學部20xx年度課題《以政治學科核心素養為導向的時事資源運用研究》并在導師指導下召開開題報告會。鄧永城老師參與了廈門市級課題《社會主義核心價值觀的課堂滲透》的研討，并負責其中一個模塊的任務。通過課題研究，兩位老師的專業能力與水平不斷得到改善與提高。

二、存在的問題與今后的努力方向

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。雖然我們取得了一定成績，但工作坊工作尚有進一步完善之處。如何引導兩位青年教師可持續發展，并有效解決教學中的熱點難點問題，還有待進一步加強。為了更好地開展名師工作坊以后的各項工作，我們應朝以下方面努力：

1、促進教師提高教學能力

引導教師不斷反思和改進教學，研究、創造、發展、豐富教學方法，逐步形成具有個性的教學風格。采取“個人備課—教學觀摩—研究討論—總結升華”的方式，按照“話優點—說不足—講設想—談疑惑—研對策”的步驟開展教學研究。在實踐中探索師德修養與隊伍建設結合模式;理論與實踐相結合模式;正式課題與非正式課題結合模式;導師引領與教師自覺結合模式;集體研討與個人風格結合模式。

2、促進青年教師提高科研能力

引導工作坊教師鉆研教育理論，培養探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創新能力，促進專業能力的持續發展。

3、進一步發揮工作坊成員的輻射作用

工作坊成員是學校教育、教學的寶貴資源，在充分提高他們的教育教學水平的同時，還應該依托工作坊成員本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射作用，以促進廣大青年教師教育、教學能力的提高，推動我市教育教學質量的提升。

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