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如果您想讀一篇好文章祝福網小編建議您看看“教務處工作計劃”,僅供參考,我們來看看吧。注意任務的優先級以確保后續工作不受到任何影響,首先要學會寫好一份專屬的工作計劃。提前制定工作計劃可以明確自己要做的工作,展現更好的自己。
教務處工作計劃 篇1
本學期繼續認真貫徹落實市局、學校的工作要點,促進教師隊伍建設,提高教師課堂教學能力,以深化教學管理為重點,進一步樹立“以人為本”教育思想,促進每一位學生健康發展,進一步提升教學質量。
一、以規范的管理制度為保證,有序展開教學工作。
1.嚴格執行課程標準。
嚴格執行課程計劃,按照上級課程設置方案開全課程,上足課時。嚴格執行“三表”(課程表、作息時間表、課外活動安排表),禁止隨意調代課、擠課。語、數、外學科不得隨意增減,要從提高課堂實效出發,向四十五分鐘要質量。
2.抓好教研組建設。
重視教研組的建設,各教研組要切實履行職責,制定好教研活動計劃,有序地開展教學研討活動,抓好教研組業務常規自查。教研組活動要形式多樣,相互學習、相互研討,注重教研實效,營造濃厚的教研氣氛,逐步形成一個中心(以教師專業水平不斷提高為中心),實現兩個轉變(教師教育觀念與教學行為的轉變),達到三個提高(教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高)。
具體要求:
(1)聽課。每位中層以上教師聽課不少于40節,其他教師相互聽課不少于20節。認真寫好聽課筆記記錄過程完整詳細,并及時寫好聽課的意見。
(2)上課。每位教師在一個學期內至少完成一節校內(或教研組內)公開課。平時,樂意接受隨堂課檢查,積極參與各級各類評優課競賽。
(3)理論學習筆記。每位教師每學期學習筆記簿少于一萬字,學習內容主要是所交學科的課程標準或者是最新的課改動態,保證數量和質量,杜絕應付,追求實效。
(4)論文。積極參加各級各類論文評比(或發表),論文的主題圍繞所研究的課題,或自己所交學科,期末上交一篇有一定質量教學論文或學科總結,嚴謹抄襲。
(5)教研活動。按時參加教研活動和備課組活動,做好教研活動記錄,教研組長做好出勤統計。
(6)課題研究。積極參加課題研究活動,做好課題研究活動記錄。
(7)積極參加繼續教育,完成學校規定的任務。
3.規范教學過程管理。
繼續深化教學常規管理,努力追求有效教學。每一位教師要明確工作職責,強化規范意識,全面落實教學工作的“十字”方針。即:備課要“深”,上課要“實”,作業要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質量要“高”,要把“十字方針”作為我校強化教學中心意識,在教學活動的各個環節與層面加以體現,并在規范的基礎上求有效,切實提高教學質量。
備課要求:(1)格式符合要求;(2)課時課型齊全;(3)超周備課;(4)實行“三備”:一備“集體備課”、二備“個性化備課”、三備“反思”。每堂課都要對原教案進行修改、備注,寫好教后感。
備課標準:(1)語數外周備課不少于3節(語文學科的作文備課計算在內),(2)理化政史地生周備課不少于2節,(3)音體美信息周備課每級不少于1節。
作業要求:(1)、備課本上要體現出學生的作業內容,每堂課后設計3~4題習題。(2)、學生作業卷面整潔、字跡端正。(3)、教師批改有時間、有評價、有激勵性語言。(4)、批改記錄內容要齊全、翔實、實用。
作業標準:(1)、語文每篇課文一次作業;作文訓練每周一次,作文實行二次作文,即圍繞一次寫作訓練,先組織學生初次習作,教師批閱點評,然后根據本次習作存在的共性問題進行二次習作,教師再進行認真批閱,提倡面批。(2)、數學英語每周作業不少于三次,理化政史地生每周不少于2次。
檢測要求:(1)、每個單元教師自己出一份試卷,同年級組輪流出題,搞好形成性檢測,認真閱卷,做好評析工作。(2)、每個年級每月組織一次階段性檢測,認真組織,認真分析,找不足,查原因,求實效。
4.加大常規調研力度。
(1)隨堂調研。加強課堂教學的督導、調研工作,要使推門課、走堂課、約課成為監控的主要渠道;及時了解和掌握教師教學工作實際,適時引導、研討、交流,切實提高教師的堂課質量,確保教學常規工作檢查隨機化、經常化。
(2)綜合調研。本學期,將繼續開展校內教學常規督導,定期和不定時地進行備課、作業批改專項檢查和教研組、年級組綜合調研,由校長室、教導處以及部分教研組長、年級組長,以聽課、檢測課堂教學效果、查閱備課和批改作業情況等內容,對教師的教學與育人行為進行綜合檢查,并及時加以反饋,對存在問題及時整改,促進教師把“向45分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課、每一個教學行為之中。
5.培優補差保質量。
狠抓教學質量是重中之重,我們要不斷總結經驗與教訓,“抓兩頭,促中間”,不斷摸索出一條提高教學質量之路。教師制定“培優輔差”計劃,特別是加強弱勢群體的培養與轉化工作。落實“培優輔差”措施,不求人人成才,但求人人發展,要承認學生的差異,因材施教,因人而異,重在培養學生的學習興趣,端正學生的學習態度,鍛煉學生的學習意志,讓每個學生都得到充分的發展。
二、以多元的培訓方式為途徑,優化師資隊伍建設。
學校發展的關鍵在教師,只有擁有高品位的教師,學校才能走上可持續發展的道路。學校繼續加強校本培訓,不斷提高教師實施新課程教學能力和教育創新能力,全面提升教師素質。
(1)專家培訓與學校教育相結合。
專家引領:創造條件,繼續組織好“走出去請進來”活動,為教師爭取創造更多的學習交流的機會,組織教師聆聽專家報告,觀摩課堂教學展示,進一步發揮專家、名教師、骨干教師的引領、指導、示范、輻射等作用,促使教師的教育觀念不斷轉變,綜合素質不斷地提高。
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