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5、開辟重要渠道——“禮儀值日”“生活小比賽”,注重學生的養成教育。
我們發現,留守兒童的各種行為習慣較差。為此,我們注重對留守兒童行為習慣的養成教育。一是開展各種值日活動。每一天安排留守兒童做禮儀值日、衛生值日、紀律值日,擔任值日組長,值日班長等,培養了學生的職責心,上進心,自信心,養成了學生良好的行為習慣。二是開展各種競賽活動。掃地、洗衣,折被子等比賽活動,培養學生良好的思想品德和生活習慣。
6、策劃重要舉措——“四抓策略”,注重學生的學業提高。
學習,是學生的主業,學生學業的好差是家長社會的重要關注點,是學生自信,自強的強大心理支柱。我們為此采取了以下措施。一抓教學常規。學校把關注留守兒童的學業寫進教學常規。經過聽課、抽檢等方式了解教師對留守兒童學業的關注情景和學習情景。二抓每月抽考。學校每月對留守兒童的學習進行考查,并對結果做出分析存檔。三抓結對幫扶。學校把175名留守兒童分配給中心完小全體教師。制定學生學業幫扶獎懲制度。四抓活動隨筆。針對學校開展的各種教育講座,各種關愛活動等,要求學生每周至少寫一篇觀感隨筆。積極開展學生隨筆評比表彰活動。
經過這些措施,學生的學習成績提高很大,20××年秋季,我校六年級學生參加縣畢業升學考試,有26位同學被縣重點中學保靖民中錄取,升重點中學人數居全縣農村小學第一,其中有五位同學是留守兒童。本期我校六年級學生又有12名學生被保靖民中第一批預錄。預錄人數再次居全縣農村小學第一。
(四)以結對幫扶為重要策略,營造關愛留守兒童的社會氛圍。
留守兒童現象作為當今時代的一種社會現象,它具有相當的政府性、社會性、學校性、家庭性。為了喚起全社會對留守兒童關注意識和參與行為,營造關愛留守兒童的社會氛圍,全面創立教育和諧,切實提升教育質量,我們開展了三種形式的結對幫扶活動。
一是社會幫扶
經過縣婦聯面向社會各界招募“愛心媽媽”、“知心姐姐”與留守兒童結成對子;
二是教師幫扶,全校教師與留守兒童之間結對;
三是學生幫扶,學校留守兒童與對子學校——吉首民族實驗學校的學生開展“心連心自由結對幫扶”活動。
異常是社會幫扶,我們開展得有聲有色,頗有成效,在社會上造成了良好的影響。
20××年11月,我們聯合縣婦聯面向全社會招募了65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”,與我校的65名留守兒童結成對子,實施結對幫扶策略,并按計劃對其進行關愛教育培訓。我們請來了吉大師院心理學教授李群英及其兩名助手,圍繞“留守兒童”現象、特征及其成因等資料對“愛心媽媽”、“知心姐姐”進行了專題講座。培訓結束后,我們與香港嘉里集團郭氏基金保靖項目部、保靖縣婦聯聯合舉行了“愛心結對”啟動儀式。參加這次啟動儀式的有香港郭氏基金會保靖項目部、縣政府、縣人大、縣政協、縣婦聯、縣教育局領導、吉大師院的李群英教授和她的兩名助手,來自縣直各局機關65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”,保靖縣縣其他學校領導、教師代表共800多人。結對儀式由政協主席向治學主持。縣政府副縣長胡勤同志致辭,縣人大副主席彭淑媛同志均作重要講話;“愛心媽媽”、“知心姐姐”與留守兒童交換了“結對卡”,互贈了結對小禮物,學校校長陳景娥作了留守兒童工作匯報。留守兒童代表進行了才藝展示。
這次活動開辟了保靖縣留守兒童教育的新紀元,它標志著保靖縣留守兒童教育必將走向一個新天地。
20××年12月19日,學校攜手縣婦聯舉行了一次關愛留守兒童“大朋友”“小朋友”“歡樂周末”活動。65名留守兒童與65名“愛心媽媽、知心姐姐”以及相關領導,一齊游戲,一齊就餐,其情融融,其樂融融。
二、成績與不足
兩年來,在香港嘉里集團郭氏基金會的大力資助下,在縣教育局的正確領導下,在縣委縣政府及社會各界人士的支持下,我校的關愛“留守兒童”工作取得了必須的成績。具體體此刻“四個變化”。
1、留守兒童變了——變得開朗活潑,變得自信堅強了。
留守兒童的自主、自立、自理、自強的意識和本事增強了,良好的行為習慣養成了,待人有禮貌了;關愛室的設立與開放,豐富了留守兒童的課余生活,填補了留守兒童在生活、心靈等方面的嚴重缺失;經過心理健康、法律法規、前途夢想、道德品質等講座,凈化了學生的心靈,促進了學生在心理情感、道德品質等面的健康成長;各項社會實踐活動的開展,充實了學生的生活,開闊了學生的視野,增長了學生的見識,豐富了學生情感體驗和實踐體驗;對學生學業的異常關注和管理,增強了學生的自信心,使學生學習成績獲得普遍提高。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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