秋季小學教導處工作總結

秋季小學教導處工作總結【篇3】

1、課堂教學的優劣直接影響著教學質量的高低。因此，全體教師能立足課堂，深入研究，主動構建具有自我特色的個性化教學模式，以高效的課堂行為，讓課堂煥發生命的活力。首先重視三維的整合；其次講究效率意識，創新意識，求真務實。此外，在課堂教學中努力實現“基礎化”、“綜合化”、“生活化”、“時代化”。特別是課改年級，要求平時在工作中多摸索，在實踐中多反思。期末人人完成一篇課改小結。

2、做好學困生的幫輔工作是提高教學質量的又一舉措。每位教師為學困生建立跟蹤檔案，積極探索轉化途徑。做到對象明確，內容落實，輔導到位，記載詳盡。針對本校學困生面積大的實際情況，本學期，把輔差作為頭等大事來抓。一開學，就要求各位教師制定“學困生轉化方案”。同時，對全校各班排隊摸底，排出上升幅度較大的班級、任課教師，把他們推出來，讓他們公開暢談自己的做法，實現經驗共享。此舉在全體教師心中引起了極大的震撼：素質教育不能放松學科教學，學科成績是教育質量的核心部分，加強培優輔差工作，全面提高合格率、優秀率，刻不容緩。

3、重視學生良好學習習慣的培養。特別是注重學生預習、復習、閱讀、寫字、搜集處理信息等習慣、能力的養成教育。各年級加大寫字教學力度，語文教師上好寫字指導課，積極探索寫字教學規律，其他各科教師積極配合，鞏固寫字教學效果，從嚴要求，讓學生寫規范文字、做到“提筆即練字”。

4、堅持學科教學質量的監控。成立了以校長、書記為組長，三為副校長為副組長，教導處、教研室、各年段段長為成員的教學質量監控中心組，中心組成員分別下到各年段、各教研組蹲點，三位副校長分別下高、中、低三個年段指導工作，各處室與各教研組掛鉤。通過這樣分層管理，全程參與年段、教研組的教育教學活動，指導老師們緊緊圍繞“轉變教與學的方式”

這一課堂教學改革的難點和關鍵，全面提高課堂教學效益，樹立正確的學生觀、質量觀，促進學生全面發展，有效地提高了教育教學質量。教導處在第6周，第11周對各年段的語數進行了知識普查、期中質量檢測，并組織任課教師進行認真的閱卷分析。教導處人員分別針對各科的檢測結果，分析課堂教學中存在的問題，提出整改的意見，然后在全體教師會上反饋。期末對體、音、美、信息除外的其它科目進行書面質量檢測并實行補考制度。

5、重視畢業班的教學質量。

小學畢業班是小學教育的最后階段，是一所學校辦學質量的窗口。從這個意義上講，它是學校生存和發展的生命線。為此，我們專門制定了《畢業班教學工作計劃》，以指導教師開展日常教學工作。在工作中我們堅持每月召開一次畢業班工作會議，實行處室掛鉤班級制度，成立學科教學指導組，有的放矢地幫助教師落實“十”字方針：即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

同時，我們提出“培優扶差，促進共同發展”的口號，制定“增大高分層、拔高希望層、提攜中下層”的目標，為讓優生優勢更優，差生得到彌補。一學期來，對于優生，由教導處牽頭，從年段中選出20—30名在數學科上能力比較突出的學生組成興趣小組，利用每天下午第二、三節時間，在教學樓五樓（空閑教室）里，進行數競訓練，以應對明年“玉坂杯”知識競賽。（輔導教師：吳永忠、出曙陽）。另外，各班語文教師要加強對班里語文學科綜合素質較高的學生進行繼續培尖工作（尤其是作文方面），同時，要求技能科教師在教學中發現尖子，加以培養，力爭在明年的“廣海杯”綜合知識競賽中能榜上有名；

對于學困生，各班推出五至八名雙差生，把名單送到段長處并統一登記造冊。學校利用每天中午12：30—1：30（針對寄午生）或下午第三節時間，在五樓空閑教室進行輔導。輔導教師由組長安排，采用輪值辦法、分學科進行。輔導教師認真針對學生實際，做好備課、點名及授課工作，把此項工作抓好抓實，也抓出了成效。學期結束前，學校還表彰了一批獲得“最佳進步獎”的學生，大大地激勵后進生的后續學習信心。

一學期來，全體畢業班教師表現出了高度的責任性和質量意識，他們發揚團結拼搏精神，積極主動的合作精神，深入挖掘現有教材，認真研究新課標下的試題題型，通過一次次測試，廣泛收集教學反饋信息，切實采取各種措施，使畢業班的教學工作按計劃高效有序進行。

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