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學校公開課總結【篇3】
活動目的
為提高教師們研究文本、探究新形式下嶄新的教學模式,提升教師們自身授課素質,實施科研興校、科研興教的戰略,鎮小學教研室于xx月xx——xx日舉行了“臥龍山鎮小學、幼兒園教師公開課評選”活動。現將活動情況總結如下:
(一)本次活動中出現的可喜景象
1、教師熱情高漲,參與人數眾多
在參加本次活動的人員中,既有教學經驗豐富的中年教師,也有年富力強的青年教師,更有充滿活力的年輕教師,參與人數高達52人,創歷史新高!這種熱情,既是對教研室人員的極大鼓舞與鞭策,亦讓我們感到巨大的壓力,面對教師們的首肯與期待,我們教研室同志達成共識,一定不辜負教師們對我們這種誠摯的信任,在活動中我們堅決杜絕人情分、關系戶,一切靠實力來證明一切,如果您榜上有名,證明您已經是我鎮教師隊伍中的佼佼者,反之,如果您不幸榜上無名,請您也不要氣餒,說明您的進步空間還很大!無論怎樣,參與了都將是對自己能力的一次鍛煉,也是對自己教學水平的一次提高,更是人生的'一種歷練!
2、準備充分,精彩紛呈
在此次活動中,參與教師均準備的相當充分,大多數教師在說課中采用了脫稿,其富有激情的語言、抑揚頓挫的聲調,處處顯示著教師扎實的語言功底。更值得可喜的是,有幾位中年教師的說課,設計獨特,處處閃爍著豐厚的文化底蘊,時時透露出睿智的教學策略以及先進的育人理念,其干練的教學風格、獨到的質疑精神、巧妙的課后拓展、精心的習題遷移,令我們當場拍手叫好!
3、與時俱進,彰顯個人獨具特色
本次評選中,參賽教師無不體現出嶄新的教學理念,學為主體、練為主線的教學思路得到了很好的體現。難能可貴的是參評教師揚長避短,均充分展現了自己鮮明的教學特色,有的教師以操作取勝,有的教師以扎實的基本功見長,有的教師以設計孩子游戲呈現教學智慧,可以說,均充分體現出教師睿智的教學思想。
4、說課規范,教師基本功扎實
在本次活動中,教師們都能按照“說教材——說學情——說教學目標——說重點、難點——說教法、學法——說教學設計(過程)——說板書設計”的基本思路進行,說課程序規范,盡管此次活動中,參賽教師參賽的科目不同,年級不同,但無不體現出教師扎實的功底,如:語文教師體現的精彩紛呈的板書,有的以簡筆畫展現,有的以括號式概括,有的以圖表式列出,但無論以何種形式體現,均起到了提綱挈領的顯示主題內容的效果,可謂點石成金,綱舉目張,再如美術課上,參賽教師當堂表演的繪畫,神形兼備,奪人心魄,再如數學教師手畫的圓線條勻稱、軌跡飽滿,均凸顯出教師們平時扎實的基本功。
5、教學手段先進,善于借外物輔助教學
在說課教師中,絕大多數教師體現出多媒體教學的影子,能借助“外物”來輔助教學,高效省時的開展課堂教學。
(二)本次活動中呈現的不足
1、教學環節過于簡單,不能夠很好的呈現文本內容
少數教師在說課中盡管環節規范,但對教學過程涉及太簡,不能很好地體現文本,顯得頭重腳輕,重點不明!
什么是一節好的說課呢?我們認為說課也好講課也好,都是為了體現文本內容的,如果不能以文本內容為主,那么我們的說課就會流于形式,空洞無物了,須知任何形式的講課,其目的只有一個,那就是要完成教學任務,而缺乏文本的訓練,本身就脫離了教學的重點,試問這樣的設計又焉能令人滿意呢?很多的教師將來要考在編,我們一致認為,要想在說課中取得好的成績,請務必注意教學過程的內容的精心設計才好!誠然這些觀點僅僅是我們的一點淺薄的認識,僅供年輕教師們參考。
2、忘記自身角色,僅僅為說而說
在本次活動中,有少數教師忘記了自己的角色,不能很快的進入虛擬的課堂情境,只埋頭念稿,不能體現出說課的特點,語氣平淡,缺乏激情,沒有抑揚頓挫之美,教態唯一,一味埋頭,讀完了事,如果體現在課堂中,試問這樣的課堂怎么體現出“學為主體”的教學思想呢?朋友在于走動,資金在于流動,課堂在于互動,沒有課堂的互動,將是一潭死水!
3、環節生硬,缺乏過度
少數教師的說課,環節生硬,缺乏各環節之間的過渡,各個環節之間顯得孤立,不能上掛下聯,缺乏邏輯推敲。
4、基本功不到位,不能體現個人風采
在本次活動中,部分教師基本功太差,寫得字體太難看,不規范,作為語文教師,三筆一畫更應該好好加以練習。還有的少數教師不能夠體現現代教學手段的運用,整個說課過程缺乏創新。
5、網上下載多,個人特色少
在這次活動中,我們發現部分教師的說課稿雷同,一眼就可以看出是從網上搬來的現成的作品, 缺乏個人備課的課,必然沒有鮮活的、靈動的個人靈魂,更難以展現個人的教學風采。
6、部分數學教師缺乏拓展,以本為本
部分數學教師在說課設計練習時,不能很好地進行遷移訓練,拓展延伸,只是以本為本,缺乏近似類比與聯想類比的訓練,不宜與學生創新思維的提高。
【備注】
在這次評選過程中,我們評委對部分教師呈現出的缺點進行了當場評點,其目的只是出于關心、愛護年輕教師的目的,沒有別的想法,當然我們的觀點也僅僅是建議。總起來說再完美的課堂也有不足之處,但力求年輕教師發展的更高更快,是我們永遠不懈的追求!
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