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骨干教師年終研修培訓工作總結(篇二)
教師是學校的資本,是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體,才能辦出最好的學校,所以,我校把骨干教師培養工作作為學校發展的根本大計來抓。幾年來,我校周密組織,認真落實骨干教師培養工作,取得了初步成效。現將本年度的骨干教師培養工作作如下總結:
一、夯實校本培訓,提升骨干教師專業素養。
1、業務理論學習促提高。
(1)學習新課標。組織骨干教師學習《新課程標準》,主要采取集中培訓和分散自學的形式進行,重點學習自己所教學科的課程標準、認真做筆記,領悟新課標精神,并結合自己學科特點,進行學習研究。通過學習每位教師完成了5000字的讀書筆記,并寫了出相應的學習體會。在教學中能夠將所學理論運用到實際教學中去,用理論來指導自己的教育教學實踐。
(2)學習教育理論書籍。每位骨干教師每學期至少要讀一本教育理論專著,潛心研究一個教學問題,感悟一種教學方法,做到有所體驗,有所收獲。并堅持寫好學習心得,努力提高自身的業務理論水平。
2、開展信息技術培訓
學校學期初制定培訓計劃,培訓采取集中培訓與分散培訓的原則,集中培訓每月進行一次,由微機教師集中講解培訓,使教師充分掌握信息技術在教學中的運用,切實解決教師在教學中遇到的信息技術難題,提高教師們的課件制作水平,更好地為課堂教學服務。
二、壓擔子、引路子、搭臺子,加快骨干教師成長
1、繼續開展好“三課”活動。即青年教師上好匯報課;經驗豐富的優秀骨干教師上好示范課;其他教師上好研討課。
a、骨干教師指導青年教師上好研討課,規范每周一課(即每學科每周開展一節組內研討課)的校本研修制度,使集體備課與課堂教學實現有效的對接,把集體備課研究成果與實際運用情況做進一步分析,結合作課教師的課前準備,課堂呈現和課后反思等實際,找出改進的意見和建議,進一步提高教師駕馭課堂教學的能力。
b、骨干教師上好示范課。為充分發揮骨干教師的示范帶頭作用,為教師們搭建一個良好的學習交流平臺,每學期分局級骨干教師要在以“上好一堂示范課,當好學科領頭雁”為主題的校本教研活動中,上好示范課,目的是更好地發揮骨干教師在學校教學中的骨干引領作用,讓他們把先進的教學理念和學科教學動態,傳達給全體教師。以帶動和促進全體教師整體教學水平的提高。
c、青年教師上好匯報課。(師徒課)為全面提高青年教師的教學業務發展水平,加速青年教師專業成長,實現“一年踏上講臺,三年站穩講臺,五年駕馭講臺”的培養目標,每學期青年教師(xx年后新招教師)通過自身的學習及師傅的指導,學期末每人上一節匯報課。
2、認真組織開展各類教學評比活動,促進教師全方位發展。如:教師“說講評”大賽、優秀教學設計、教學敘事、教學案例、教學隨筆、讀書演講、課件、論文等評比等活動,鼓勵教師積極參加,爭取好成績,提高教師的知名度。
3、選送骨干教師參加上級培訓。學校積極組織教師參加上級教育部門舉辦的各類教師培訓,汲取先進的教學理念,提升教師的專業水平。
4、把聽評課落到實處。每次聽評課活動后,授課教師談教后感言,聽課教師圍繞“三個一”進行評議,即“展示一處亮點、發現一個問題、提出一點改進”。
5、繼續開展網絡教研活動。鼓勵骨干教師及時跟帖,撰寫教學隨筆,使教師們在研討與交流中共同提高。
通過壓擔子、引路子、搭臺子,使骨干教師有壓力,有動力,有成就感,他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。
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