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初三數學教師年度工作總結范文(篇6)
一、向全體學生,全面提高學生能力
具體做法是:
(一)認真上好每一節課
教師的板書應體現知識的發生過程,知識之間的縱橫聯系,對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況,教師的板書布局要合理,層次要分明。
強化學生板演作用,讓不同層次學生都有機會表現,因為學生板演可為教師提供反饋信息,如暴露知識上的缺欠,可彌補講課中的不足,同時,學生板演中出現的優秀解題方法,為教師提供向學生學習的良好機會;另外也可以培養學生膽識,培養學生獨立思考能力,促進記憶。
(二)注重學生解題中的錯誤分析
學生在解題中出現錯誤是不可避免,教師針對錯誤進行系統分析是重要的,首先可以通過錯誤來發現教學中的不足,從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果,教師認真總結,可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分,使學生領略解決問題中的探索、調試過程,這對學生能力的培養會產生有益影響。
首先,應預防錯誤的發生,要了解不同層次學生對知識的掌握情況,調查中發現:
⑴字面理解水平
⑵聯系的理解水平
⑶創造性水平
其次,在復習過程中,提問是重要復習手段,對于學生錯誤的回答,要分析其原因進行有針對性的講解,這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最后,課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明,練是實踐,評是升華,只講不評,練習往往走過場。
(三)關心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心,反復采取措施,激發他們學習數學的興趣,指導他們改進學習方法,幫助他們解決學習中的困難,使他們經過努力,能夠達到大綱中規定的基本要求,成為一名合格的初中畢業生。
在課堂教學中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認知水平,逐步使他們學習質量有所提高。
最后,在班內開展學習中的互相幫助活動,創設一個良好的復習情境,同時,有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。
二、要把“發展學生思維能力是培養能力的信心”這思想貫穿整個復習的始終。
1、變更命題的表現形式,培養學生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式,培養學生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小,培養學生思維的靈活性,敏捷性。
4、強化題目的條件和結論,培養學生的思維批評性。
5、變封閉題目為開放型題目,培養學生的思維創造性。
三、做好數學技能的再學習,全面培養學生素質
根據數學大綱的規定,一般認為數學技能指以下3種:
⑴運算技能;
⑵作圖和畫圖技能;
⑶推理技能
為此,在數學復習中,特別在學生練習中要做到下面幾個方面:
第一,正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式,在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應,對于文字、符號、圖形運用自由,融為一體,作出連貫反應。
以上,是我在初三數學教學實踐中,總結得到的不完全的經驗概括,以后將不斷努力。
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