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小學英語教學述職工作總結(篇2)
新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡議全人教育,強調課程要促進每個同學身心健康的發展,培養同學良好的品質的終身學習的能力,新課改倡議建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必需做好充沛的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體同學,為同學全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景,鼓勵同學大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。
2、為同學提供自主學習和直接交流的機會,以和充沛表示和自我發展的一個空間。
3、鼓勵同學通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、發明條件讓同學能夠探究他們自身的一些問題,并自主解決問題。
二、關注同學情感,發明民主、和諧的教學氣氛。
同學只有對自身、對英語和其文化有積極的情態,才干堅持英語學習的動力并取得成果,刻板的情態,不只會影響英語學習的效果,還會影響其它發展,情態是學好英語的重要因素,因此我努力發明寬松民主、和諧的教學空間,做到:
1、尊重每個同學,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,維護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來,發明各種合作學習的活動,促進同學互相學習,互相協助,體驗成績感,發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習,盡可能地為他們發明語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和同學一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和協助,做到教學相關。
三、加強對同學學習戰略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:
1、積極發明條件,讓同學參與到階段性學習目標,以和實現目標的方法。
2、引導同學結合語境,采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導同學在學習過程中,進行自我評價,并根據需要調整自身的學習目標和學習戰略。
四、對同學進行有效的評價。
評價可以使同學認識自我,樹立自信,有助于反思和調整自身的學習過程,評價或采用檢驗和非檢驗形式,平時重視形成性評價,對同學回答學習過程中的表示所改進的誠績,和反映的情感、態度、戰略某方面進行和時的評價,如有口頭評價、等級評價、同學之間互相評價等方法,充沛發覺同學的進步,鼓勵同學自我反思,自我提高,檢驗以同學綜合運用能力為目標,偏重于同學理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價同學學會分析自身的成果和缺乏,明確努力方向。
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