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勞技教學年度工作總結【篇2】
本學期即將結束,在緊張忙碌的半年中,我付出了很多努力,得到了很多收獲,也總結了不少經驗教訓,為更好的開展今后的工作,現將本學期的工作情況總結如下:
一、政治思想方面
我能夠自覺遵守“教師法”等法律法規,在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致,做到依法執教。熱愛教育,熱愛學校,盡職盡責。關心愛護學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。尊重家長,認真與家長交流教育經驗,并在教學中體現“孝順父母,體諒長輩”等中國傳統理念,使學生受到良好熏陶。在工作中,能做到謙虛謹慎,尊重同事,相互學習,相互幫助,關心集體,維護學校榮譽。堅持高尚情操,自覺抵制社會不良風氣影響,發揚奉獻精神。
二、教學方面:
我們在工作中基本能夠努力鉆研業務,虛心向各學科老教師求教,不斷學習新知識,創造性地探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教科研水平。
實際操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主,學生接觸實際,視聽結合,手腦并用,施展才華,大顯身手,是學生掌握技術的主要環節,突出的是實踐和應用,并以此來提高學生勞動素質和身心素質,培養創新意識。在這一學期的教學過程中我深刻體會到,勞技課涉及到數學、物理、化學、生物等多學科,綜合性、實踐性很強,要想把學生培養成勤動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人,必須在重視思想品德教育的同時,強調實作,注重學生動手能力的培養。經過多年的探索,總結出以實習操作為中心的“引發情趣——明確目標——示范仿效——實習操作——指導糾誤——作品評展”六步實作教學程序。
在這個實作流程中,師生感情和諧融洽,雙邊同時活動。學生在教師的引導下,情緒飽滿,思維活躍,有效發揮生動活潑、主動的學習行為,動手操作,動腦思考,操作訓練如期完成。
引發情趣:教師通過導語,或生動的事例,或展示上屆學生優秀作品,或用其他方式引發學生興趣,激發學生熱情,調動其學習積極性,促使實作成功。師生感情的溝通是促使學生動手的關鍵。通過導引,使學生認識到,人要多才多藝,多技多能,特別是當今社會,更需要全面發展;假如優秀作品出自我手中,就會有一種自尊、自豪的感覺,而積極動手制作。 明確目標:經過引發情趣調動了學生的積極性之后,隨即在較短的時間里,準確、精煉、清楚地告訴學生這次實作要“做什么”,“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中,宜緊接下一步。
示范仿效:難度較大的內容,教師可根據實作要求作示范,也可事先準備好一個同學作示范,讓學生仿效。示范必須嚴格規范,重點、難點要分步有節地進行,也可以邊講邊范,講范結合,語言盡量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示范樣品,用學生的東西教育學生,容易引起學生的親切感,樂于溝通和易于理解,對于提高學生技術水平很有好處。
實習操作:這個過程是中心環節,是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點:一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證;二要明確要求學生按規程進行操作,勤動手,多動腦;三要進行安全教育,并采取相應的安全措施,確保安全;四要滲透思想教育,教育學生愛護工具,勤儉節約,愛惜勞動成果,同學間相互學習,相互切蹉,與同學團結協作,共同進步,共同提高。
指導糾誤:在學生操作的同時,教師深入桌間身旁,進行同步指導,看學生是否按要求去做,使用工具是否正確。發現問題,及時糾正。及時發現有特長的學生和作品,為評展作準備。
作品評展:實作完成之后,先由學生自評和小組內互評,促進學生間相互交流,相互學習,取長補短,既陶冶學生情操,增長見識,又提高審美能力。然后教師總評,看步驟是否正確,作品做得怎么樣,好在哪里,差在何處,誰做得,哪些同學哪些方面值得表揚。對學生實作成果分層次進行展示和肯定,再次引發學生興趣,修整與完善作品,促使學生自我提高,激發學生動手熱情,鼓勵學生進行新的制作嘗試。因為實作成果上凝聚著他們的心血和汗水,經過宣傳、表揚,學生們會受到鼓勵,感到自豪、自尊,享受成功感,認識自我價值,從而更好熱愛勞動技術課,更加勤奮地鉆研各科知識。如當學生掌握了“雙喜”字常規剪法之后,啟發學生,如果需要使“雙喜”字再變形又該怎么剪?學習制作掛串后,各人根據各自的材料,設計制作出形態各異,質地不同的掛串。
在實作中,根據不同的人,因人制宜,因班制宜,分別對待。做得差的,可鼓勵重作,慢的可延長時間。若步驟簡單,能夠在課堂實作的,如釘紐扣、織補小破洞、剪“雙喜”、做掛串等,盡量在課堂完成。若步驟復雜,不便在課堂實作的,或當堂完不成的,安排在課后實作,如盆花栽培管理、盆景制作等。能讓學生動手的,盡量讓他們動手。讓學生在實踐中感受、理解知識產生和發展的過程,使其接觸自然,了解社會,以培養科學精神和創新思維習慣,激發學生的個性特點和興趣點,鼓勵學以致用和理論聯系實際,倡導創造性勞動,提高審美能力,滿足自我實現的需要。
在這個實作教學程序中,六步猶如鏈條,環環相扣,配合進行。教師根據實際,本著培養學生創新精神和實踐能力這個目標、實施教學,老師帶領學生,使全體學生都動起來,在理論指導下,師生協調,共同活動。教師引導著學生,從知識的海洋駛入實踐的海洋,將學生頭腦中的數、理、化、生等各學科的知識運用于實踐,促使知識活化,實現認知過程的第二次飛躍,讓學生的形象思維、邏輯思維和創造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整,增長能力和智力。搞好勞技實作教學,促使學生動手操作,動腦思考,讓學生在實踐中發現新情況,解決新問題,有所突破,有所創新,逐步形成獨立思考能力,萌發創造性活力,為培養創造型人才打下基礎。
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