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勞技教學年度工作總結【篇7】
我校為學生提供了很好的勞動實踐場所,加之學校環境幽雅,教學樓巍然聳立,設有微機室、多功能活動室、美術室等,全部達到縣級一類標準,學校三季有花、四季長青,名人畫像、名言警句,隨處可見,激人奮發,催人上進,更為學生創設了理想的學習環境。
勞動技能課是一門綜合性很強,與學生生活實際,當地生產和社會實際緊密聯系,以實踐為主的課程。作為新課程的產物,它賦予了更深刻的涵義。它不再是只注重培養學生熱愛勞動的思想感情與勞動的習慣,而是在此基礎上注重開發學生潛能,集動手、動腦為一體,著重培養學生實踐能力、創新能力的一門新學科。如何根據學生的年齡、心理特點,組織好勞技課的實踐活動,是我校近年來的比較關注的。其具體措施如下:
讓勞技課成為一門真正的課
以往的勞動課,往往都是老師說說,學生做做,家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業,完成一些練習。現在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科,因為它所具有的意義,所以我們按照要求,把它列入教學計劃,各年級每周安排1節課,安排了一些肯動腦、動手,能力強的老師擔任這門學科的老師。保證課時與質量,
激發學生興趣,有動的欲望
托爾斯泰說:“成功的教學所必須的不是強制,而是激發學生的興趣。”興趣是推動學生探索知識和獲得能力的動力,興趣是調動學生學習積極性的催化劑。要想使這門集知識,實踐的學科讓學生樂學,學得好,改變課堂教學中,老師安排成活動的兒童狀態,達到學生要活動的狀態,老師就必須多動腦筋。安排教師時,我們著重把喜歡動手,動腦,有一定的創新能力的老師安排教勞技課,并進行一定的培訓,使他們具備一些新課程的理念,并運用到教學中去。
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