個人學年教育科研工作總結

個人學年教育科研工作總結 篇2

在此過程中，始終遵循語文教育原則，本著以人為本的人性化教育理念，以提高人的素質為最終目標，因材施教。

語文不僅是一門工具性很強的學科，而且具有其他學科不可替代的思想性。語文教學不僅教會學生學習知識和提高技能的方法，還能讓學生學會用從書本上學到的知識探索更廣闊的未知世界，讓學生學會做人，懂得做人的道理，即學會如何去愛人，如何關心人，如何尊重人，如何理解人，如何幫助人，如何支持人。還要學會如何與人合作。

誠然，語文學科沒有政治說教和道德說教的功能。語文的思想性應該體現在等待教學的過程中，滲透到每一篇課文和每一節課中。這個過程是“潤物細無聲”，結果是靈魂的凈化和人格的完善。

在知識積累方面，高一學生要注重打基礎，如發音識別、字形識別、詞語、熟悉語言、標點符號的應用、病句辨析等。打基礎，不是一夜之間就能解決的問題，也不是通過幾節課或者短期的強化訓練，強化復習是很自然的，而是在每一篇課文甚至每一節課上都要集中精力訓練，甚至反復訓練。只有這樣，我們才能知道更少，取得更多的突破，取得所有的進步。

本學期要求背誦的課文涉及3首現代詩，1篇抒情散文，2篇文言文。從數量和內容的選擇上可以看出，背誦是語文教學的重要組成部分。在這種情況下，在教學過程中，必須引起足夠的重視。背誦不僅是一個基本問題，而且可以提高學生的文學素養，培養學生的情感，提高學生思維的敏捷性。因此，所有需要背誦的文章，都要不惜一切代價讓每個學生都能過關。

學生作文假、大、空的問題，可以說是長期困擾大多數一線語文教師的一大難題。所謂假、大、空，就是整篇作文假話多，大話多，空話多。這個問題難以解決的根本原因是學生通常缺乏收集材料的意識。因此，教科書中有多少有用的材料和生活中有多少有用的材料隨著時間的推移而消失。更值得注意的是，有些學生肚子里不乏材料，就是不知道怎么用，也就是在什么情況下用，為什么用，怎么用。為什么會這樣？原因是學生缺乏控制材料的能力，不會影響材料，不能牽著材料走。鑒于這種情況，本學期的作文教學主要是教學生學會收集材料，然后徹底理解材料，控制材料，然后正確使用材料。

此外，充分利用現代信息技術手段，特別是網絡信息資源，緊緊把握時代脈搏，與時俱進，拓寬學生視野，讓學生走出課堂，超越課本。

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