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關于一年級數學總結 篇9
一、精心備課。
精心備課,不但備教材備教法而且備學生。備教材時,我著重了解編者的意圖,找準教學目標;備學生時,我重視搜集學生的已有知識經驗和生活經驗,以提供學生熟悉的情景,使學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系,幫助學生理解并掌握數學知識;備教法時,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并盡力制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
二、用心教學。
數學知識的抽象性很強,而一年級小學生卻是以形象思維為主。為此,本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,使學生便于理解和掌握。如:如教學“長方體和正方體的認識”時,我先介紹常見的教室里的書柜、粉筆盒、墨水瓶等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此,同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學生用小手親自摸一摸正方體和長方體。這樣,學生對抽象的長方體和正方體有了感性的具體的認識容易記憶,懂得辨認分類。
在教學中,我既重視讓學生在合作交流的'氣氛中學習,也重視自主探索,引導每個兒童以自己不同的方式去學習數學,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快,讓各個層次的學生都能得到提高。如教學“有幾瓶牛奶”進行“湊十”時,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式,再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數的同學我都給予肯定,通過不同的方式進行表揚和鼓勵,增強了學好數學的信心。
三、耐心輔導。
要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。有的孩子好動、愛玩,缺乏自控能力,不能按時完成作業。對這種孩子,我沒有太多的說教,而是努力做到從友善開始,從贊美著手,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服,讓他在不知不覺中接受你,親近你,順從你。
而對于智力差異上的孩子,我總是盡力避免強制學習,并且不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。然后再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
四、虛心取經。
我明白:教到老,學到老,才會永遠站在教育領域的前端。為更好地適應數學教學工作,在教學中,虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊學,現學現賣。
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