六年級工作總結(精選3篇)

六年級工作工作總結 篇3

剛上完正比例的教材，有以下經驗:

1、比例是建立在比例關系的基礎上的，所以學生必須回顧什么是比例。兩個數相除稱為兩個數的比例。比例有兩種寫法，一種是比例寫法，另一種是分數寫法。

2、直接進入主題（事實上，學生已經預覽了解），告訴學生什么是正比例：兩個數量變化（可以變成叔叔可以變小），他們的比例不變，我們說這兩個數量成正比例。老師的例子，并要求學生互動找到例子。

3、目前這個環節比較重要，我不同意書本上依靠表格天數據來認知正比例。首先，強調這兩個數量可以作為比較的前后項，但最好寫出有意義的比較；其次，要求學生為每對數據表寫一個比較，找出比例，加深對比例意義的理解，加強比例的計算方法。我認為這個鏈接非常非常重要。與空填表格相比，學生基本掌握了這項活動后正比例的意義，可以準確確定正比例。

4、使用上述知識和方法，請學生完成書中的作業。檢查結果基本上沒有錯。

注：讓學生在生活中找到自己的例子可能不是很準確；在表達和解釋正比關系時，有些例子需要添加前提，如直徑和半徑成正比的前提是圓或等圓。

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