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小學語文教研總結 篇10
時間飛逝,學期末眨眼來到了,回顧一學期的語文教研工作,收獲頗豐。
本學期由我暫代教研組長一職,我帶領老師們學習聯盟宗主任提供的自主閱讀資料、視頻等,一起外出汲取先進的教學理念和走進名師課堂,一起探究出適合我校的自主探究閱讀模式,現對工作作出以下總結:
1、相聚十三次,每次教研活動都有成效。我們組的教研時間定在周一的第四節,每位教師都能按時到位,并能卓有成效的寫好教研記錄,積極發言,認真反思,對語文教學工作提出切實可行的意見和建議。
2、認真學習宗主任下發的語文主題閱讀資料,并做好筆記和反思,在自己的課堂中自我實踐。“語言環境是水,字詞語句是魚”這一魚水定律被老師們一致認可,語文課堂逐漸邁向學生為主的課堂,學生真正成為課堂的主人。
3、校本研修工作扎實到位。暑期的研修任務在校本研修階段,老師們積極配合,由我帶領大家研討一堂習作課《觀察日記》,運用微視頻作為導入,視頻練寫,幾次討論修改教案,并且成功錄課,再次研討修改,教學效率和目標達成度提高,獲得研修組長好評。
4、語文教學大比武活動中,老師們各顯神通,不同的教學課堂展示老師們不同的教學風格,但是高效、實用是老師們的共同優點,學生們受益匪淺。
5、12月份老師們一起探究出語文自主探究閱讀模式,即整體感知,提出問題-----自主研讀,圈點勾畫-----合作探究,解決問題-----積累語言,拓展延伸。并針對每一個環節展開討論,作出設想,老師們制定詳案都想大展身手。最終選定張婷婷老師的《春雨的色彩》和我的《桂林山水》為研讀探究性課堂,下學期再行探究此模式的可行性。
6、兩次奔赴授田,學習整體識字課性的理論和聽取優秀教師的課堂,對整體識字課有了更深的認識。低年級更適合于整體識字課型,把課文中的字編成兒歌讓學生們集中識字,這是課文整體識字課,再把單元中的四篇文章中的生字一起認識,這是單元整體識字課。字理、字義、字形老師們都有涉及,學生的識字面廣了,知識豐富了。
不足之處:
1、教研工作是一項長期而又艱巨的任務,老師們要堅持下來,不能因為個人原因不參加。
2、教研工作可以提高教師的業務水平,教師們要認真對待,不能應付。
總之,渤海小學語文教研組會更加努力,更加輝煌的明天正向我們招手。
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