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教師更新觀念教學總結 篇24
教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態,從而保證施教活動的有效性和預見性。
1、創設情景,讓學生專心聽,積極動腦,主動發言。
課中遵循素質教育的觀念,不是把學生要掌握的知識直接告訴,而是根據內容創設開放性的問題。如陳艷紅執教的《乘法的簡算》。25×12,讓學生想辦法變為三個數,拓展了學生的思維,各種問題都暴露出來,學生主動地進行探究,尋找答案。注重知識的形成過程。再如王晉平執教的《5的口決》通過一只小手有5個手指,學生列式,寫口訣。教師講得少,把主動權教給學生,讓學生在自己探索下總結經驗,學生發言積極。
2、培養學生觀察、分析和歸納能力
學生參與教學活動,本質是思維參與,教學就是促進學生思維的發展,教學中要加大學生思維空間以及創造空間,使學生能更加深層次地投入到學習中去。如陳艷紅在教學中,當學生回答不流利時,再想一想。
本次活動促使我再一次的重新學習《新課程標準》:數學教學注重引導學生動手實踐,自主探究,合作交流。這是新課程理念的要求,在這里,教學強調的是學生的發展。在進行數學教學時,教師在應用這些理念進行教學改革時,還要注意數學教學是數學活動的教學,是師生之間,學生之間互相交往與共同發展的過程。學生要在教師的指導下,積極主動地掌握數學知識,技能,發展能力。
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