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中學教學工作總結范文集錦 篇9
從XX年9月14日到XX年11月7日,我們分隊29個人在溫州市實驗中學分校初一年級進行教育實習,中學教育實習總結。我們實習的基本內容包括五部分:課堂教學、班主任工作、教育調查、信息技術與課程整合和研究性學習課程指導。基本情況如下:
1、課堂教學:完成教案數為二份,試講次數為四次,上課節數為二節。
2、班主任工作:為期六個禮拜,主要負責兩個禮拜。
3、教育報告:選題,合作設計問卷,獨立完成一份教育調查報告。
4、信息技術與課程整合:與實習學校指導師聯系,完成指導師所指定內容的整合。本次整合內容為山川秀美——長江。
5、研究性學習課程指導:為期一個月,指導初一(7)班部分學生完成有關中學生近視課題的研究。
在這次實習中,我體會到了很多:
(一)教學體驗
二十一世紀以計算機和網絡技術為特征的信息技術,在社會各個領域得到了廣泛應用。為了使我們的接班人適應信息社會,中小學正逐步普及信息技術教育。學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎。 但如何上好信息技術這門課,沒有固定的模式和范本。在實際教學中我們對中學信息技術課教學進行了嘗試。
一、活用情境和教學方法,創設和諧氛圍
教師要積極調動學生的主動性,滿足學生的求知欲望。因此,選取最佳的情境和教學方法,才能真正讓學生對每節課都有新鮮感。在兩次教學中,我采用情境創設的方法,從而激發學生的學習興趣。給低年級上計算機課是件困難的事,他們大多有使用計算機、上網等經歷。但是他們的計算機知識又是不完善的,不系統的。56個學生的水平存在很大的差距。這給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。我們的解決方法是一、設計學生感興趣的情境,吸引學生的注意力。
二、設計兩類任務,基礎任務和提高任務來適應不同水平的學生。
在教學實踐和與班主任的對話中我懂得,堅持鼓勵和誘導相結合,克服學生的畏難情緒,創設和諧的學習氛圍,是保持他們學習興趣的有效手段。信息技術教學中,由于學生知識能力水平的差異,大多學生對計算機基礎知識又不感興趣,要使全體學生均能保持良好的學習熱情,就必須鼓勵誘導學生,創設一種和諧的課堂氛圍。例如在教學《網上交個好朋友》一課時,我組織學生制作迷你畫廊(一個放圖片的文件夾),課堂學習氣氛很活躍。我讓學生鼠標操作新件文件夾、找畫廊名字、復制粘貼名畫、給作品寫評語,使學生產生興趣,不斷美化自己的畫廊。還進行了互通作品的環節,讓學生在做中學會共享,了解共享類型及其作用。這大大提高了學生的學習興趣。對操作不理想的人,我解決的辦法因人而異,有時我個別指導,有時讓“小老師” 指導,當聽到老師鼓勵贊揚的話語,他們的臉上也終于露出了開心的笑容。
三、注重實踐,品嘗學習的樂趣
實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節,俗話說熟能生巧、勤能補拙,多練習,學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識,從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培養學生的成就感和榮譽感。
在教學中,我將實踐操作的主動權交給了學生,給他們多一些表現的機會,多一份創造的信心,多一份成功的體驗,給學生一種到達成功彼岸的力量。例如教學《個人小檔案》一課時,不是直接講解功能鍵操作,而是出示一組字符讓學生嘗試著輸入,然后給出問題,讓學生講解和示范其中的某個字符是怎么輸入的。再給出綜合任務,要求學生嘗試寫英文自我介紹,最后將好的作品展示給其他同學看,這樣學生通過不斷練習不僅掌握了鍵盤功能鍵的使用,而且每完成一個操作,學生就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。學生的學習興趣有了、濃了,課堂教學的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松,教學效果也就提高了。
(二)班主任工作體會
班主任是一個班級的組織者、管理者和教育者。做好班主任工作,沒有現成的模式,只有不斷的嘗試,實踐。這是一個不斷摸索方法,積累經驗,提高素質的過程。在這六周的時間里從初一(七)班班主任胡賽平老師那里我學到了很多經驗,同時我也在實踐中學著成為七班的班主任。當學生在周記里寫到“項老師很象班主任”這句話時,我知道我對待學生的方式是對的。
1)對待學生既嚴又愛。現在的家庭一般只有一個孩子。父母、長輩對他們當然是關愛至極。在班級管理里我們當然要以熱愛學生為基礎,但是我們對學生的'愛要表現在班級管理嚴要求。在剛開始的時候,我們就給班級制定了班規及賞罰規則。一切按規則辦事,學生做錯了,我們要對其扣分并加以批評改正;學生做對了,我們也要給其加分,并適時的進行表揚。這樣讓學生明白什么行為是不允許的,什么行為是對的。長久下去,學生就養成了良好的習慣。
2)平等民主地對待學生,不歧視任何一個學生,哪怕是有的學生外表不大好看。前蘇聯的一位教育學家曾說:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。” 我們要公平地對待每一個學生,讓學生享受到平等的權利。平等地對待學生就是承認每個學生的個性。我們不能因為某位學生學習反應比別人慢些,就認為他很差。有一個學生學習成績很差,體形又胖,但是她手臂力量很好,還拿過溫州市鉛球三等獎呢。所以說呀,“上帝關了一扇門,又會在某個地方給你開一扇窗”。每個學生都有發展的潛力,只是發展的契機不同,途徑不同、趨向不同而已。作為班主任我們要做的是平等的對待學生,發現他們的閃光點。鼓勵學生朝著自己的方向發展時,又要適時提醒其全面發展。
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