學期教學工作的總結（精選33篇）

學期教學工作的總結 篇8

小學科學學科的分組實驗，是以學生動手操作為主，并在教師指導下學生獨立完成的實驗。是以鍛煉學生的實驗技能，學習研究科學的基本方法為主要目的，同時注意培養學生的實驗素質。分組實驗以學生個別操作，研究為特點，因而應突出實驗研究的探索方法，加強實驗技能的訓練。在教學實踐中，我認為小學科學學科的分組實驗中教師指導時要注意以下幾點：

一、分組實驗的準備上要注意一個“細”字。這里的“細”是指教師在指導學生分組實驗時要考慮周詳，它包括制定實驗計劃、實驗器材的準備、指導學生預習和準備等。

制定計劃應根據學生實驗的特點和科學課程規范和教材的要求，掌握好方向。實驗計劃要明確實驗的目的要求，通過實驗要學到的知識、掌握的技能、培養的能力，都應根據學生的知識水平和年齡特征，提出不同階段的目的要求，不能一刀切。由于自然課是以觀察和實驗為基礎的，所以教師要在實驗時發明條件讓學生人人動手，單獨操作，便于學生發展智力，掌握實驗的方法和技能，培養獨立分析問題和解決問題的能力。

實驗器材的準備能否到位是決定一堂分組實驗課勝利與否的關鍵，因此課前教師一定要準備充沛。使學生能順利地進行實驗、勝利地得出結論，才干得到很好的教學效果。

指導學生預習和準備是圓滿完成實驗的重要前提。實驗前教師要指導學生認真復習有關知識，預習實驗內容，初步明確實驗目的、要求和任務，了解實驗方法、步驟和注意事項等。只有當學生有了這些準備后，才干動手做實驗。而讓學生參與實驗準備更是一種有益的工作，不但可以減輕教師的負擔，而且還可以使學生在準備工作中學到知識。

二、教師指導分組實驗時要注意一個“放”字。學生掌握了實驗原理、了解實驗方法和步驟后，教師就應放手讓學生自身去做實驗、找規律、得結論，不要怕學生不按老師的設計辦，只要實驗勝利，結論正確，方法愈新就愈要鼓勵。實驗時學生自已準備，挑選器材，自身動手做實驗，自身動腦考慮、互相討論，課堂氣氛非常活躍。課上小朋友們把研究的結果出現出來，既豐富又有趣，還遠超出我設計的內容，他們把玩和學結合起來，興趣和智力都得到了發展。

三、學生進行實驗總結時，教師要注意一個“導”字。當學生完成實驗操作或觀察后，教師應和時組織學生總結。總結時，要讓學生充沛討論、積極發言，不要簡單地讓學生翻書，要因勢利導，讓學生自身去發現，得出結論。有些學生得出的結論不夠精確或嚴密，教師也不要立即否定，也不應強迫背誦書上的結論，而可以引導學生對結論再進行比較、分析之后，盡量取得統一。有發明性發現應和時給予褒揚

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